2012年河南公務(wù)員考試《行測》模擬試題(4)

　　第一部分 言語理解與表達(dá)

　　1.C【解析】根據(jù)題干“備案公示”可以排除A、B項。申報：用書面形式向上級或有關(guān)部門報告;呈報：用公文報告上級。抄襲：把別人的作品或語句抄來當(dāng)做自己的;剽竊：抄襲竊取(別人的著作)，比抄襲更為惡劣，含有強烈的譴責(zé)意味，語言過重，因此排除D項。

　　2.C【解析】戛然而止：戛，象聲詞，形容突然終止。蕩氣回腸：形容文筆生動，表演動人，有時也形容感情強烈，情緒激昂。石破天驚：原形容演奏箜篌，聲音激蕩、奇特，出人意料;現(xiàn)多比喻詩文、議論、演唱或事件使人震撼。迂回曲折：彎彎曲曲，繞來繞去，常比喻事物發(fā)展的曲折性。根據(jù)“那一刻”，橫線處應(yīng)填入表達(dá)完結(jié)意思的成語，“戛然而止”符合題意。

　　3.D【解析】選項中第一個橫線處的四個詞均表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是A、B項填在此處顯然語句不通順，因此排除。沉淀：溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。沉積：指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚起，有積累的意思。疼痛的原因應(yīng)該是“尿酸鹽結(jié)晶析出”并積累在關(guān)節(jié)處的，因此選D項。

　　4.C【解析】心馳神往：心神奔向所向往的事物，形容一心向往。視如敝屣：像破爛鞋子一樣看待，比喻非常輕視。饞涎欲滴：饞得口水都要滴下來了，形容極其貪婪的樣子，也形容非常眼紅。垂涎三尺：形容極其貪婪的樣子，也形容非常眼熱。“饞涎欲滴”和“垂涎三尺”有貶義，這里的語義不含貶義，只是客觀陳述，因此用“心馳神往”更合適。

　　5.D【解析】舉棋不定：拿著棋子，不知下哪一著才好，比喻猶豫不決，拿不定主意。遲疑不決：形容拿不定主意。優(yōu)柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。猶豫不決：拿不定主意。四個選項都有拿不定主意的意思，對比而言，“舉棋不定”的書面意義更濃，從上下文語境看，用在此處更為合適。

　　6.B【解析】根據(jù)題意排除A、D項。沉醉：大醉，多用于比喻。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。“沉醉”比“陶醉”意義更深刻，第一空顯然用“善于”比“增長”合適，因此選B項。

　　7.A【解析】第一個橫線處與后文“‘水滸’世界”搭配，“給予”與“授予”顯然不適合，因此排除C、D項。賦予：用于上對下或集體對個人，有嚴(yán)肅莊重的書面語體色彩，涉及對象多為重大任務(wù)、使命等。付與：用于交接對方無上下之分，通用語體色彩，涉及對象多為具體事物。別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。別具一格：另有一種獨特的風(fēng)格�！跋到y(tǒng)設(shè)計”體現(xiàn)的應(yīng)是設(shè)計人員的一種構(gòu)思，因此A項更符合題意。

　　8.D【解析】嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。煥然一新：形容出現(xiàn)嶄新的面貌，顯得很光彩。為之一振：因此而振奮起來。耳目一新：聽到的、看到的跟以前完全不同，感到新鮮。根據(jù)句意排除B項。傾注：①由上而下地流入;②(感情、力量等)集中到一個目標(biāo)上。貫注：指精神集中，貫穿下去。灌注：指用液體澆灌，或用于灌輸知識、思想之類。與“新鮮的血液”搭配，應(yīng)強調(diào)的是從外到內(nèi)的注入，而不是“由上而下”或“集中精神”，因此排除A、C項。

　　9.A【解析】根據(jù)題干“絕大多數(shù)科技工作者也都以道德自律作為開展科研活動的起點”可排除C、D項。崇敬：推崇敬重，側(cè)重表示十分尊敬。崇拜：側(cè)重表示極為欽佩，含有盲目迷信某人的意味。因此排除B項。

　　10.B【解析】根據(jù)句意，山寨文化只是使好與壞、真與假、美與丑之間的界線變得模糊了，不存在價值判斷的顛倒，所以排除A項。界線：①兩個地區(qū)分界的線;②不同事物的分界;③某些事物的邊緣。畛域：(書)界限。界限：盡頭處，限度。只有B項與語境搭配得當(dāng)。

　　11.D【解析】第一個橫線處的詞應(yīng)與“牌子”是并列關(guān)系。字號，商店的名稱;載體，泛指能夠承受其他事物的事物，均與題意不符，因此排除A、C項。第二個橫線處應(yīng)選“文化”，因為這段文字都在強調(diào)文化對于品牌的重要性，所以成功的品牌應(yīng)是品質(zhì)和文化的完美結(jié)合。因此選擇D項。

　　12.D【解析】安頓：使人或事物有著落，安排妥當(dāng)。安放：使物件處于一定的位置。安置：使人或事物有著落。根據(jù)句意首先應(yīng)排除B、C項。由“目前三鹿的股東早已是零資產(chǎn)”可知，第二個橫線處應(yīng)選“損失殆盡”，“損失嚴(yán)重”沒有“盡”的意思，因此選D項。

　　13.A【解析】度過：指時間，如“度過假日”“度過歲月”“度過光陰”“度過一天”等。渡過：由這一岸到那一岸，如“渡過黃河”“渡過難關(guān)”“渡過困難時期”等。形容“人生”，強調(diào)的是時間的經(jīng)過，應(yīng)用“度過”，因此排除C、D項。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，現(xiàn)多指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍作變通。安分守己：規(guī)矩老實，不做違法亂紀(jì)的事。顯然，形容一個人的生活用“循規(guī)蹈矩”更合適。

　　14.A【解析】寬闊：范圍廣。遼闊：廣闊，寬廣，如“幅員遼闊”。豁達(dá)：性格開朗，氣量大。廣闊：廣大寬闊。所以根據(jù)句意首先排除C項。評頭品足：指無聊的人隨便談?wù)撍说娜菝玻脖扔髟谛」?jié)上多方挑剔。說三道四：隨意評論，亂加議論。根據(jù)“一篇非難的文字，兩句背后的議論”可知，評頭品足更合適，因此選擇A項。競技：比賽技藝，多指體育比賽。較量：用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低。

　　15.C【解析】“依托”側(cè)重有所憑借，符合本題語境。“潛在的可能性”應(yīng)對應(yīng)“隱含”�！奥氊�(zé)”是就具體的政府活動而言的，“責(zé)任”是廣義上政府應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，這里用“責(zé)任”更合適。

　　16.D【解析】根據(jù)語境可知，統(tǒng)治者運用這些“優(yōu)良品質(zhì)”來“訓(xùn)誡”被統(tǒng)治者�！翱刂啤背潭忍�，而“告誡”、“教訓(xùn)”程度又太淺。由此判斷，D項符合題意。

　　17.D【解析】“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，A選項犯了望文生義的錯誤�！爱嫷貫槔巍敝冈诘厣袭嬕粋�圈當(dāng)做監(jiān)獄，比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動，B項用法錯誤�！梆B(yǎng)虎遺患”指留著老虎不除掉，就會成為后患，比喻縱容壞人壞事，留下后患，用在C項明顯不對。“偃旗息鼓”指放倒旗子，停止敲鼓，原指行軍時隱蔽行蹤，不讓敵人覺察，現(xiàn)比喻事情終止或聲勢減弱。D項說荒誕戲劇漸漸作為一個流派終止了，為正確選項。

　　18.B【解析】A項轉(zhuǎn)折詞使用錯誤，應(yīng)改為“在我黨幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認(rèn)識和對于中國革命的認(rèn)識是何等膚淺，何等貧乏，但現(xiàn)在我們對于這些的認(rèn)識則豐富得多，深刻得多了”。C項中的錯誤在于“侃侃而談”不能修飾“亂說一通”。D項為歧義句，可理解為老張做衣服的手藝比老李做衣服的手藝好，也可理解為老張穿的衣服比老李穿的好。

　　19.B【解析】主旨概括題。本題較為簡單，主要抒發(fā)了作者對季羨林先生一種崇敬的感情，而重心并不是提倡什么或否定什么，答案只能是B項或者C項。通過深入分析文字大意可知B項是對文段中所反映出的季羨林先生優(yōu)秀品質(zhì)的準(zhǔn)確概括，C選項過于片面。

　　20.A【解析】細(xì)節(jié)判斷題。本段文字為總分關(guān)系，每個分句分別反映了一種問題。第一個問題反映的是某些官員畸形的政績觀，第二個分句反映的是某些干部作風(fēng)漂浮欠深入，第三個分句反映的問題是民意渠道表達(dá)不暢。C、D兩項無中生有。

　　21.D【解析】主旨概括題。本題首先要審清題意。題目問的是匾上文字即引號內(nèi)文字主要表達(dá)的意思，通過閱讀很容易判斷答案選擇D。A、B、C項表述均不準(zhǔn)確。

　　22.C【解析】意圖推斷題。做此寓言類閱讀題，應(yīng)該先提煉文章大意，然后尋找關(guān)鍵句從而推斷作者意圖。本段文字說的是菩薩遇到難事都要求自己，由此可知文字是在告訴我們：求人不如求己。A項片面，D項無中生有。B項為迷惑選項，看似有道理，但需注意，遇到迷惑選項首先要判斷是非，然后對比表述的精準(zhǔn)度選擇最佳選項。

　　23.D【解析】意圖推斷題。通過文字作者首先提出了明天的重要性，然后表達(dá)明天離我們很近，明天會怎樣關(guān)鍵還在于自己，人可以自己選擇自己的明天，最后一句話把明天擴展到生活，暗示人們要主動把握自己的明天和自己的生活。故本題正確答案選擇D。A項和C項是無中生有，B項是對文段字面層次上的理解。

　　24.C【解析】語句排序題。首先觀察各句可以發(fā)現(xiàn)這六句話可◇劃分為兩層。①③⑤為一層，是對利用海水潮汐能發(fā)電的新技術(shù)研究項目的介紹，②④⑥為一層，是對第一臺試驗樣機的介紹，因此，排除A項和B項。C項和D項的區(qū)別在于句①和句③哪個在前哪個在后的問題，本題選擇C項：句⑤為首句，介紹了這項技術(shù)的原理，接下來介紹這項技術(shù)的研究發(fā)展進(jìn)度符合情理，并且句①中提到的科研人員也暗示了該項技術(shù)的研究是一個集體項目，那么接下來在句③自然提到了研究成員的龐大組成;另外，句①中提到了“第一臺試驗樣機”，那么在下句中再次提到的時候宜用指示代詞，用而句⑥中的“首臺”顯然不適合緊隨其后。

　　25.B【解析】典型的主旨概括題。本題較為簡單，注意對關(guān)鍵詞的把握。文段中提到的大學(xué)生就業(yè)難的原因有兩個，一是大學(xué)生自身的原因，二是高校培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置不合理。文中通過“但”轉(zhuǎn)折，強調(diào)了后者難辭其咎，接下來對其展開論述。故對后者原因的闡述是本段文字的重心。

　　26.B【解析】意圖推斷題。首先要明確文段論述的主體和客體。通過閱讀可知，本段文字的主體是家長，客體是孩子，A項顯然不能予以考慮。D項無中生有。在對B、C兩項進(jìn)行選擇時，需要找出文段的關(guān)鍵詞，“其實”是一個轉(zhuǎn)折，其后面的內(nèi)容為文段的重心，這部分內(nèi)容再次通過比喻引出作者的觀點，家長要發(fā)掘孩子自身的特點與風(fēng)格，才能使孩子成為有“升值”潛力的“藏品”。