如果要衡量一所高中的實(shí)力，可參考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)通常包括師資力量、教育經(jīng)費(fèi)投入、重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率等。不過，有的人更青睞一些比較“俗”的標(biāo)準(zhǔn)，比如每年有多少學(xué)生考上清華北大、能否培養(yǎng)出高考狀元。正因如此，當(dāng)曾被譽(yù)為高中教育“神話”的黃岡中學(xué)自1999年后再未出過省狀元、2007年以后再?zèng)]拿過國際奧賽獎(jiǎng)牌，一些媒體開始高呼：榮耀近30年的黃岡中學(xué)，已經(jīng)跌下神壇。
這座曾因高升學(xué)率、高獲獎(jiǎng)率而享譽(yù)全國的“超級(jí)牛校”，在媒體上的形象已經(jīng)明顯不再像過去那樣光鮮。這說明黃岡中學(xué)正在經(jīng)歷一些變化，也正在面臨一些困境和挑戰(zhàn)。但是，僅用一些功利的標(biāo)準(zhǔn)衡量一所學(xué)校的實(shí)力，得出的結(jié)論恐怕比較草率。事實(shí)上，盡管黃岡中學(xué)的尖子生數(shù)量有所減少，它依然是湖北乃至全國實(shí)力排名靠前的名校，其整體升學(xué)率與30年前相比并沒有顯著下降。
黃岡中學(xué)為何輝煌不再?媒體分析了幾大原因：其一，“黃岡模式”的底色是應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)，這與高考改革的總體思路相悖;其二，2004年各省就已開始分批試點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但湖北省直到2009年才列入第六批試點(diǎn);其三，黃岡中學(xué)曾精于對(duì)高考全國卷的研究，甚至直接參與閱卷和命題，但分省命題讓它失去了話語權(quán);其四，奧賽成績與高考脫鉤直接削弱了黃岡中學(xué)的影響力。這些分析當(dāng)然都有一定道理，也是黃岡中學(xué)在教育改革浪潮中難以回避的轉(zhuǎn)型陣痛。但不容忽視的是，黃岡中學(xué)沒有以前“搶眼”，最根本的原因是它與武漢、襄陽等地的名校之間的競爭是不對(duì)等的。一個(gè)地方的教育實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力息息相關(guān)，黃岡中學(xué)終究是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一所非省城中學(xué)，它難以抵抗武漢等大城市對(duì)優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)質(zhì)師資的“虹吸效應(yīng)”。每年都有數(shù)百名尖子生被其他名校以優(yōu)厚條件“搶”走，黃岡中學(xué)的“高考成績單”自然不會(huì)像以前那樣光鮮。
如果能厘清這一點(diǎn)便不難發(fā)現(xiàn)，那些歡呼“黃岡中學(xué)不再輝煌是一件好事”的人，其實(shí)并沒有看清我們當(dāng)前的教育格局正面臨的嚴(yán)重危機(jī)。試想，如果連黃岡中學(xué)這樣有幾十年深厚積淀的“超級(jí)牛�！�，都只能無可奈何地變成教育資源分配中的相對(duì)弱勢(shì)群體，其他普通中學(xué)的處境想必更艱難。另外一個(gè)容易被忽略的現(xiàn)實(shí)是，黃岡中學(xué)有一半以上的學(xué)生家庭貧困，他們過去只需要勤學(xué)苦讀就有可能實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的“逆襲”。近些年，北大清華等名校農(nóng)村生源學(xué)生占比越來越低，貧困學(xué)生的上升通道越來越窄，其中一個(gè)重要原因就是黃岡中學(xué)這樣的貧困地區(qū)高中競爭力越來越弱。
事實(shí)上，曾靠“老師苦教，學(xué)生苦學(xué)，家長苦幫”而聞名全國的黃岡中學(xué)，早在數(shù)年前就已經(jīng)開始轉(zhuǎn)型。如今黃岡中學(xué)很少出省狀元，但整體實(shí)力沒有下降，素質(zhì)教育的成色更足，正是轉(zhuǎn)型和改革的結(jié)果。反倒是一些片面追求高考政績、追求高考狀元等指標(biāo)的高中，走上了黃岡中學(xué)幾十年前的老路。面對(duì)“黃岡神話不再”的論調(diào)，黃岡中學(xué)似乎并不急于反駁，黃岡中學(xué)原校長劉祥僅以“我們好不容易淡出了人們的視線，只想喘口氣，靜下心來，做自己該做的事情”回應(yīng)。認(rèn)清自己要轉(zhuǎn)型的方向，不再刻意追求一些“俗”的標(biāo)準(zhǔn)，更能體現(xiàn)一所名校的擔(dān)當(dāng)。黃岡中學(xué)在主動(dòng)轉(zhuǎn)型，媒體和公眾的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或許也該“與時(shí)俱進(jìn)”了。
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