河南公務員時政：高考應破除分數(shù)論 回歸能力選材

　　目前考指委正在研討"2020年高考改革的整體框架"，擴大自主招生5%的比例、一年考兩次外語等改革方向都納入了專家討論的程序。委員會如何看待高考改革?未來幾年高考會在哪些方面有所突破?

　　"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。" 百年前，晚清愛國志士龔自珍面臨科技日漸處于頹勢的時局發(fā)出如此的感慨。旨在喚醒沉迷于科舉選材制度里的教育的覺醒。細細想來，至今，這句話依然富有鮮明的時代意義。

　　自古有云：教育需要遵循因材施教、有教無類的重要原則�？墒�，解放后的教育，名義取道西方，卻因為對于應試功利的追求，忽視了自身很多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化學科，導致了自身一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)因缺乏教育關注而萎靡。比如：傳統(tǒng)的禮樂射御書，傳統(tǒng)的中醫(yī)理念與精髓、傳統(tǒng)的習文練武強身之道等等。而且，與西方發(fā)達國家的教育比較，更存在巨大的荒謬性：對于學科理論知識分數(shù)過于關注，忽視了很多學科能力的培養(yǎng)，語文教育不是培養(yǎng)孩子讀書、寫作，恰恰相反用各種天花亂墜的分析與各類牽強附會的"神題"引導著孩子們進行各種各樣的胡思亂想，閱讀量與寫作能力的培養(yǎng)方面遠遠不到位，思想受各類統(tǒng)一的標準答案禁錮;就眾多精神的自然學科教育而言，更是偏離了博覽與崇尚自然、醉心實踐的學科思想基礎，埋頭于鉆一本教材、一套習題集解答各種偏難怪題，而完全不重視動手實踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新才能的發(fā)現(xiàn)與鼓勵。對于癡迷者而言是一種樂趣，可是，稍微富有科學頭腦的都該看出這種脫離博覽與實踐能力培養(yǎng)教育的荒謬性。

　　當代投機于統(tǒng)考高分數(shù)選材的教育，恰恰在這么一種極度無知的狀態(tài)下進行：人們所關注到的只是醉心書山題海不擇手段追求一波又一波高分數(shù)，從來不去關注如此癡迷文本的做法到底培養(yǎng)出什么樣的人才。對于當代國內教育來說，他服務的宗旨不是全心全意給予每一位受教育者公平的成才機會。恰恰相反，這種應試教育的本質是用統(tǒng)一的標準扼殺特長性的人才，給人才排排名次、分分等級罷了。

　　冷靜思索當代教育種種弊端產生的原因：根源只在于統(tǒng)一標準，用一個統(tǒng)一的分數(shù)標準來衡量人才的統(tǒng)考體制。我們不妨設想一下：假如，貝多芬在這個受教育體制里，那么，或許他將無緣接觸鋼琴，更不可能成就為了不起的音樂家;同理，假如雨果、巴爾扎克誕生在當代中國，那么他們將無暇去揣摩研究國家的地域人文，而要受累于各種名目繁多的考試和試題，稍不留神，更會成為理化等等某一學科的后進生，運氣差點兒，就像韓寒一般各科掛紅燈吧!最終，還會成就為舉世聞名的文學巨匠嗎?

　　準確的來說，這種投機于考試科目內的教育，既局限了人才才干的發(fā)展空間，同時，也以考試分數(shù)的功利緊緊綁架了全國人民的教育思想——當代的教育者們似乎就天真的認為，所謂的教育就是在各科考試中獲得優(yōu)勝的名次。而實質上，為了追求這些分數(shù)，我們的文學人才沒有太多時間去研讀自己喜歡的書籍、進行深入的研究與思索;科學人才更沒有機會去接觸國內外精深的科學論著，去接觸人類科技思想所謂到達的領域、進行開拓性的實驗等等。雖然，每年的考試中都可以出現(xiàn)眾多牛氣哄哄的高考牛班、狀元，那些狀元門門功課都考得很棒，卻沒有自己的治學方向，門門都不精深，所知僅僅局限在考試科目范疇罷了!學科操作與實踐的能力上，沒有受到充分的挖掘與開發(fā)。

　　依靠如此的統(tǒng)一分數(shù)選材，可以一個蘿卜一個坑的給人才劃分下院校與專業(yè)，然而，常常會出現(xiàn)這樣的局面：精英們所選的專業(yè)往往與他們的興趣、特長等等遠遠背離，進入高校后會發(fā)現(xiàn)對于自己所選的專業(yè)原來是一無所知的。如此帶著盲目性的學習，豈不荒謬?

　　打破統(tǒng)考限制，依據(jù)能力選材是未來我們國內探討教育改革應該立足的基本出發(fā)點。高校自主招生選材的標準不應該是按照統(tǒng)一的考試標準去命題靠學生，更多應該尊重下學生的所知與能力，讓每個小孩從小都樹立自身的理想并讓他們理想充分的受到尊重。文學學科的招生，可以立足于學生日常作品的創(chuàng)作，對于那些創(chuàng)作能力旺盛、思想風格獨特的考生，還需要太多的理論去考察嗎?對于真正的人才而言，標準往往只是束縛他們求知視野的障礙罷了!

　　打破常規(guī)，不拘一格選材、育才，對于當代教育改革來說，依然富有鮮活的時代意義。如何能夠更好地尊重每個受教育者的愛好與特長，使每個人才的特長受到充分的尊重與發(fā)揚，才是我們當代探索教育改革真正應當立足的出發(fā)點!至于用統(tǒng)一分數(shù)考試那種以多學科束縛人的教育方式，用在那些沒有強勢特長的人身上似乎更合適!