在組成申論試卷的幾類題型當(dāng)中，寫作題是最考驗(yàn)考生日常積累，最能夠體現(xiàn)考生寫作功底也是最難提高分?jǐn)?shù)的一類題。在經(jīng)過了前期的準(zhǔn)備，將要參加考試的階段，對(duì)于申論文章的寫作，應(yīng)該以保持現(xiàn)有的水平穩(wěn)定發(fā)揮為主�，F(xiàn)在我們來總結(jié)一下，在申論文章寫作的過程中有哪些問題是需要注意的。
排在第一位的是標(biāo)題，標(biāo)題是閱卷老師第一眼見到的文章內(nèi)容�？忌谶@里需要注意的問題有兩個(gè)。第一是不能忘記寫標(biāo)題，一般情況下忘記寫標(biāo)題會(huì)直接扣掉3分;第二是建議大家標(biāo)題直接反映主題。但是也有部分同學(xué)審題出現(xiàn)偏題，在標(biāo)題中就直接暴露了出來。這種情況下，考生可以通過通讀全文，判斷材料主題的前提下來驗(yàn)證自己的作文標(biāo)題和主題是否偏離。申論是給材料命題，不管是哪種題型都是基于材料命制的，寫作題也同樣，即使作答要求不是很明確，我們可以通過材料主題來判斷文章考察的主題是什么。
例如2011年國(guó)考地市級(jí)的寫作部分要求如下“‘給定資料7’的畫線部分寫道：‘有位知識(shí)分子說，‘我已經(jīng)無家可歸’，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)�！�(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思考，參考‘給定資料’，自擬題目，寫一篇文章�！蓖ㄓ^整篇材料，可以發(fā)現(xiàn)除了給定資料7，其余幾則材料都是圍繞著農(nóng)村孩子的受教育問題展開的。在結(jié)合材料的基礎(chǔ)上來看這部分作答要求，我們文章展開的主題就要圍繞農(nóng)村教育和“失根”危機(jī)之間的關(guān)系展開，那《重視農(nóng)村教育，鞏固失落的“根”》這類的標(biāo)題就不難寫出來了。
文章寫作中的第二個(gè)問題是結(jié)構(gòu)。在我們掌握的寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，“結(jié)構(gòu)清晰”是一個(gè)非常重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們?cè)趯懽鞯倪^程中一定要重視文章結(jié)構(gòu)，絕對(duì)不能想到哪說到哪，“形散神聚”的散文體例是絕對(duì)不適應(yīng)申論考試寫作的。在寫作過程中，建議考生首先確定自己準(zhǔn)備要寫的是以對(duì)策分析為主的策論文，還是以原因、意義、影響分析為主的策論文。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合材料和自己的經(jīng)驗(yàn)，找出寫作的主題和分論點(diǎn)，簡(jiǎn)列提綱。注意一定是簡(jiǎn)列提綱，申論考試時(shí)間短任務(wù)重，沒有時(shí)間打草稿，有這個(gè)習(xí)慣的考生需改變自己的作答習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)列提綱，節(jié)約答題時(shí)間。
常用的策論文是在第一部分背景和原因分析的基礎(chǔ)上，第二部分分2到4個(gè)自然段展開論述解決問題的對(duì)策，第三部分總結(jié)結(jié)尾。政論文的結(jié)構(gòu)式第一部分展示背景，第二部分分2到4個(gè)自然段展開論證原因或者意義，第三部分總結(jié)結(jié)尾。這樣固定的結(jié)構(gòu)能夠讓考生短時(shí)間內(nèi)組織起文章框架，確定行文結(jié)構(gòu)，清晰的展示寫作的內(nèi)容，便于閱卷老師審閱。對(duì)于考生擔(dān)心的格式固定的問題，我們需要說的是在結(jié)構(gòu)固定的前提下，我們可以在分論點(diǎn)和語言表達(dá)上通過自己個(gè)性化的發(fā)揮更充分的展示個(gè)人實(shí)力，考生不必糾結(jié)格式脈絡(luò)上趨同的問題。
標(biāo)題或者主題和結(jié)構(gòu)是我們?cè)谧鞔疬^程中可以短時(shí)間內(nèi)改進(jìn)和提高的地方。因此，考生要首先抓住這兩個(gè)方面，保住應(yīng)該拿到的分值，再從體現(xiàn)內(nèi)功的表達(dá)上顯示出自己的能力，格式加自己的表達(dá)能力，這就是申論考試中我們文章寫作發(fā)揮的方向。
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