| 第 1 頁(yè)：吉林乙卷真題 |
| 第 2 頁(yè)：吉林乙卷參考答案及解析 |
第一題、根據(jù)給定的資料1—5，歸納我國(guó)現(xiàn)有條件下“就近入學(xué)”政策執(zhí)行難的主要原因，并指出執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。(25分)
要求：要求：內(nèi)容全面，觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。
賦分說(shuō)明
每點(diǎn)2分，分條作答1分。
參考答案
制度層面：高考制度和應(yīng)試制度沒(méi)有發(fā)生改變;政策規(guī)劃層面：相關(guān)配套政策缺乏;劃片范圍依據(jù)不清。
負(fù)面效應(yīng)：教育部門出臺(tái)的政策和措施只是原地打轉(zhuǎn)，難以落實(shí);義務(wù)教育均衡發(fā)展水平不高、就近入學(xué)政策執(zhí)行難;造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，變相拉低公共服務(wù)質(zhì)量，為收費(fèi)服務(wù)騰出空間，教育成本增加;就近入學(xué)學(xué)校質(zhì)量、距離難以保障。
第二題、給定資料9顯示，當(dāng)我國(guó)正努力給中小學(xué)生“減負(fù)”時(shí)，倡導(dǎo)“快樂(lè)教育”的美國(guó)卻在大聲呼吁給學(xué)生“增負(fù)”，請(qǐng)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。(15分)
要求：要求：觀點(diǎn)明確，分析透徹、深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確，不超過(guò)200字。
賦分說(shuō)明
認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)3分，分析環(huán)節(jié)9分，解決環(huán)節(jié)3分。
參考答案
資料中關(guān)于中小學(xué)生有“減負(fù)”和“增負(fù)”兩種觀點(diǎn)。
“減負(fù)”合理性體現(xiàn)在基本是從學(xué)校的教育教學(xué)工作入手，能在一定程度上緩解負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，但也存在弊端舉措落實(shí)不到位愈減愈多。
“增負(fù)”在能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)表現(xiàn)，培養(yǎng)基本技能，甚至造成社會(huì)收入差距，制造業(yè)外流及中產(chǎn)階級(jí)弱化，但是會(huì)抑制孩子的想象力和創(chuàng)造力。
因此，我們應(yīng)該在注重孩子技能培養(yǎng)的同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三題、給定資料6—11羅列了我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的種種狀況，某市教育局為進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)令”要求，呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校共同為孩子們減負(fù)，擬撰寫一封致學(xué)生家長(zhǎng)的公開(kāi)信。假如你是教育局的工作人員，請(qǐng)你擬寫出該公開(kāi)信的主要內(nèi)容。(20分)
要求：要求：內(nèi)容合理，有可行性，語(yǔ)體正確，400字左右。
賦分說(shuō)明
格式分3分。問(wèn)題部分5分，原因部分5分，對(duì)策7分。
參考答案
致學(xué)生家長(zhǎng)的公開(kāi)信
各位家長(zhǎng)：
近年來(lái)，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)近八成中小學(xué)生長(zhǎng)期處于睡眠不足的狀態(tài)，這不僅影響孩子的健康，還會(huì)帶來(lái)精神的創(chuàng)傷和人格障礙。
究其原因，除了國(guó)家頒布的“減負(fù)令”本身從上至下的改革路徑存在問(wèn)題外，還有面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力時(shí)各位家長(zhǎng)的不配合。為了改變這樣的狀況，進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家的“減負(fù)令”的要求，需要各位家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力去改變這一狀況，讓“減負(fù)”正真的落到實(shí)處。
第一，希望各位家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校的減負(fù)措施，能夠配合學(xué)校把減負(fù)真正落到實(shí)處。
第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重對(duì)孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，給孩子自由發(fā)揮的空間。
第三，減輕孩子的課外負(fù)擔(dān)，在寒暑假盡量根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇合適的活動(dòng)，正真把素質(zhì)教育落實(shí)到下來(lái)。
望各位家長(zhǎng)切實(shí)配合我市教育局的工作，還孩子一片自由的天空。
X市教育局
X年X月X日
第四題、從給定資料出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，以“好政策還需要真落實(shí)——從60年減負(fù)談起”為題，寫一篇文章。(40分)
要求：要求：主題鮮明、集中，材料豐富，結(jié)構(gòu)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言有表現(xiàn)力，800—1000字。
賦分說(shuō)明
作文一律分為四個(gè)檔次，閱卷時(shí)應(yīng)先對(duì)作文歸檔，然后給分。具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。
一檔：35—40分。
文章緊扣主題，框架結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式規(guī)范，卷面整潔，條理清晰。
二檔：25—34分。
文章與主題相關(guān)但有一定距離，框架結(jié)構(gòu)基本完整，所寫部分功能表現(xiàn)到位，語(yǔ)言較為通順，卷面較為整潔，條理清晰，格式較為規(guī)范。
三檔：15—24分。
文章與主題相關(guān)但相距甚遠(yuǎn)，框架結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容空洞，卷面不夠整潔，條理不清晰。
四檔：0—14分。
作文跑題或文章言之無(wú)物，邏輯混亂,殘文。
參考答案
好政策還需要真落實(shí)——從60年減負(fù)談起
近年我國(guó)擇校之風(fēng)愈演愈烈，背后更隱藏著學(xué)生負(fù)擔(dān)重的難言之痛，國(guó)民是怨聲載道、痛心疾首，而又無(wú)可奈何，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。從1995年始，國(guó)家就曾發(fā)布《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示》，隨后國(guó)家教育部門陸續(xù)頒布9次減負(fù)令，但仍出現(xiàn)學(xué)生因?qū)W生負(fù)擔(dān)重而輕生，家長(zhǎng)不惜血本擇校供孩子讀書(shū)的不良現(xiàn)狀。
以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因，無(wú)非是區(qū)域之間或同一行政區(qū)域之內(nèi)的校際之間教育的發(fā)展還存在很大的差距，政府實(shí)施政策沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)，需要引起全社會(huì)的關(guān)注，更需要各級(jí)黨委和政府本著以民為本的精神將這件事放到重要的位置，做到好的政策能夠真正貫徹落實(shí)，促進(jìn)國(guó)家教育公平發(fā)展。
政府要依法行政、保證政策到位，力促薄弱學(xué)校的快速發(fā)展。教育行政部門可根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)積極探索改變薄弱學(xué)校的政策。比如，無(wú)論是小學(xué)入學(xué)還是小學(xué)畢業(yè)升初中，教育行政部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持劃片就近入學(xué)，電腦分班;建立學(xué)校之間“手拉手”活動(dòng)制度。各級(jí)政府應(yīng)牢固樹(shù)立“義務(wù)教育政府辦”的思想觀念，切實(shí)依法行政，建立健全工作責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到位，政策到位，措施到位。從實(shí)際出發(fā)盡快制定出符合本省義務(wù)教育的有關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃，確定年度工作目標(biāo)，分期分批逐步改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。要加強(qiáng)中學(xué)招生制度改革，實(shí)施重點(diǎn)高中指標(biāo)切塊分配制度，以此來(lái)抑制家長(zhǎng)的小升初及初升高的擇校熱，保障生源的均衡分布。教師配置應(yīng)均衡、增強(qiáng)所有學(xué)校吸引力提高薄弱學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)每一所學(xué)校的吸引力。
推行適度教育，個(gè)性教育，繼續(xù)推進(jìn)減負(fù)政策。推行適度教育應(yīng)善于挖掘孩子們的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行“快樂(lè)教育”和素質(zhì)教育。國(guó)家繼續(xù)嚴(yán)把減負(fù)大關(guān)，通過(guò)法規(guī)條令形式規(guī)定學(xué)校取消與升學(xué)掛鉤的各種競(jìng)賽培訓(xùn)，規(guī)定學(xué)生作業(yè)范圍及完成時(shí)間，通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，可與家長(zhǎng)簽訂減負(fù)協(xié)議，避免”減負(fù)工作演變成負(fù)擔(dān)過(guò)重-減負(fù)-負(fù)擔(dān)更重-再減負(fù)怪圈。需要通過(guò)政策規(guī)定、學(xué)校貫徹、家長(zhǎng)配合等多種力量共同解決擇校熱、負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題。
享受公平的教育，是每位孩子的權(quán)利，而其前提是教育資源的公平配置。政府是實(shí)施教育公平的主體，實(shí)現(xiàn)教育公平也是政府應(yīng)盡的職責(zé)，為保障每位孩子在義務(wù)教育階段享受到平等教育的權(quán)利，政府必須合理配置教育資源配置，保證各項(xiàng)政策貫徹落實(shí)到位，切實(shí)保障學(xué)生充分享有公平的受教育權(quán)利。
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