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公務(wù)員考試
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2013山東公務(wù)員申論熱點(diǎn):國學(xué)教材喚醒人格教育

  據(jù)《城市晚報》報道,國內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程——人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實(shí)驗教材》近日發(fā)行。課題組希望通過這套教材將國學(xué)文化融入到中小學(xué)教育中,探索中小學(xué)國學(xué)教育發(fā)展道路,完善人格教育。該套教材不僅將《論語》、《孫子》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典文獻(xiàn)全文選入,還將京劇、茶文化等納入其中。

  人格是思想、品德、情感的統(tǒng)一表現(xiàn),著名漫畫家豐子愷先生把人格比作一只鼎,這只鼎的三足就是思想——真、品德——美、情感——善。大教育家陶行知也說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人!泵绹逃彝旭R斯?利科納在《人格教育》一書中指出:“有史以來,教育所追求的目標(biāo)都是雙重的,一是幫助青年人開啟智慧,二是幫助他們發(fā)展良好的品性!比烁窠逃闹匾杂纱丝梢娨话摺

  因此,教育在教會孩子的技能和知識的同時,更要將人品教育、人格教育放在重要地位。比如,有的孩子長大后事業(yè)非常成功,但是卻非常自私、偏執(zhí)、合作意識差、自我意識太強(qiáng),這就是一種人格的缺失。教育如果沒有幫助孩子培養(yǎng)寬容博愛的心、善解人意的人品,以及堅忍不拔的品格,也可以說是教育的“不成功”。

  面對教育所面臨的這種“人格危機(jī)”,僅有批評是不夠的,重要的是要針對這種現(xiàn)狀開出“藥方”。眼下,國學(xué)教材的發(fā)布,以及循序漸進(jìn)的推進(jìn),能否真正“喚醒”人格教育,讓人拭目以待。國學(xué)中飽含著對一個人安身立命、道德修養(yǎng)的思考,孩子如果能受到這些國學(xué)文字的熏陶,品味到其中的精華,就能豐富孩子的精神家園,健全他們的人格。國學(xué)是傳統(tǒng)文化的精髓、民族文化的精髓,不少接觸到國學(xué)的孩子變得恬淡、平和、知書達(dá)理,與這種教化關(guān)系密切。

  在國家經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá),國家物質(zhì)方面的硬實(shí)力日益壯大的今天,精神和文化“軟實(shí)力”的提升,更需要從民族文化、傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取精華。這種文化根基和當(dāng)下的科技發(fā)展融合起來,必定煥發(fā)出更大的競爭力。因此,讓孩子接觸國學(xué)、走近國學(xué),既是培養(yǎng)他們健全人格和道德修養(yǎng)的必需,也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要。

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華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任,法學(xué)博士,中國社會科學(xué)院青年學(xué)者。長期從事公務(wù)員...詳細(xì)
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