近日，江蘇鎮(zhèn)江一論壇網(wǎng)友爆料，江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)給學(xué)生發(fā)放“作業(yè)免做券”，此事一時(shí)間引發(fā)網(wǎng)友好奇。據(jù)鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主管英語教學(xué)的王雅玲老師介紹，“作業(yè)免做券”由該校制作發(fā)放，已實(shí)施2年多。制作免做券的初衷是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。免做券目前主要用于英語作業(yè)的免抄寫。據(jù)了解，每天課前5分鐘的單詞默寫全對5次就能領(lǐng)一張免做券，免做券可以免去一次舊課文單詞抄寫，新學(xué)內(nèi)容則不能使用。此外，學(xué)習(xí)有進(jìn)步、幫助落后生等都可以酌情領(lǐng)取“作業(yè)免做券”。
“作業(yè)免做券”是該校一名英語老師于2010年設(shè)計(jì)并率先使用的;2011年，學(xué)校推廣了這項(xiàng)新舉措，學(xué)生只要在平時(shí)的英語作業(yè)中獲得5次優(yōu)秀，得到5顆星，就可免做一次抄寫作業(yè)。而在南京，不少學(xué)校也有這么有愛的獎(jiǎng)勵(lì)措施，“免做卡”“作業(yè)幣”，甚至集券可以換禮物。
【作業(yè)免做卷事件評論】
@張女士的兒子呂典在鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上六年級，她在接兒子放學(xué)回家的路上經(jīng)常能聽到他報(bào)喜。張女士說，有了“免做券”，兒子背單詞的動(dòng)力變大了，“不需要我們督促，經(jīng)�；貋砀嬖V我又拿券了，他喜歡老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這招對我兒子挺管用的，現(xiàn)在他的英語成績穩(wěn)定在班級前5名�！�
@鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長冷國榮講，學(xué)校從三年級開始有英語課程，截至目前，大約發(fā)放了四五千張“免做券”，每學(xué)期基本上每人都能得到1張，多的有十幾張。冷國榮說，這種布置作業(yè)的方法一方面減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更多時(shí)間去做自己喜歡的事情。
@俞浩淼是南京成賢街小學(xué)的語文老師，他也贊成免做作業(yè)的舉措�！氨苊饬擞行┱莆盏每斓耐瑢W(xué)重復(fù)勞動(dòng)，提高了效率�！彼f，“免做券”也可以理解為是分層教育。老師精選布置作業(yè)，避免大量低效勞動(dòng)。對于基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)，他們免做作業(yè)，然后做更有思考價(jià)值、開放性更強(qiáng)的作業(yè)，對他們自身也是更大的提高。
【申論熱點(diǎn)模擬題】
江蘇鎮(zhèn)江一實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)明新方法，達(dá)到一定要求的學(xué)生可得“作業(yè)免做券”，就此談?wù)勀愕目捶?
【參考解析】
我國的基礎(chǔ)教育水平處于世界前列，但我國的基礎(chǔ)教育也面臨很多問題，比如，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生“厭學(xué)”較多等。很多問題目前還沒有攻克，而江蘇鎮(zhèn)江的一實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)明的這種新方法，達(dá)到一定要求的學(xué)生可得“作業(yè)免做券”，有很多可取之處，是值得我們提倡和大力推廣的。
雖然這樣做，有分層教育的嫌疑，帶了一定的負(fù)面影響。但更重要的，這種教學(xué)方式使學(xué)生、教師、學(xué)校和家長都帶來一定的實(shí)惠。
首先，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了拿到“作業(yè)免做券”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，去積極努力的學(xué)習(xí)，從而行為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是很多班主任老師希望的學(xué)生達(dá)到的一種理想狀態(tài)。
其次，在班級學(xué)生中間形成一種良性競爭機(jī)制。為了獲得這種殊榮，都要經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)去爭取。
第三，也間接的減輕了家長的負(fù)擔(dān)。作業(yè)多、孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，拖到半夜做不完作業(yè)，是很多家長頭疼的問題。而“作業(yè)免做券”客觀上減少了一定的作業(yè)量，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)做到了“減負(fù)”。
第四，國家相關(guān)部門一直在提倡為小學(xué)生減負(fù)，但在具體的措施上，并沒有一些好的建議和做法。這些老師的做法很有創(chuàng)意，其實(shí)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該可以在更廣的范圍內(nèi)分享。
我們應(yīng)該把好的教學(xué)管理方法推廣分享，使更多的學(xué)校、老師、學(xué)生以及家長受益。
