在公務(wù)員面試過程中，考察考生的綜合分析能力是重中之重。而社會(huì)現(xiàn)象類的題目也反應(yīng)了考生綜合分析能力的高低。對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的題目，很多考生覺得難以入手和把握，不容易答好。接下來，中公教育專家將介紹社會(huì)現(xiàn)象類的題目如何開頭，幫助考生真正做到內(nèi)容的虎頭豹尾。
一、現(xiàn)象歸類法
有些社會(huì)現(xiàn)象的題目往往給考生一些事件和案例，是社會(huì)中近期或之前發(fā)生的一系列事件，讓考生談看法。對(duì)于這樣的案例事件，考生們要學(xué)會(huì)現(xiàn)象的歸類，即要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而在開頭就能夠點(diǎn)名本質(zhì)，吸引考官的眼球。比如：如今開車打電話、中國式過馬路已成為社會(huì)熱議的話題，你對(duì)此有什么看法?這道題首先就應(yīng)該根據(jù)題目來分析，題目中講述的打電話、中國式過馬路都是不好的社會(huì)現(xiàn)象。不僅如此，還比如隨地吐痰、不排隊(duì)等，這些都反應(yīng)了我國的國民素質(zhì)不高，沒有規(guī)則意識(shí)等。透過這些現(xiàn)象看到一個(gè)本質(zhì)的問題，以便后續(xù)能流暢地答題。又比如：從之前的毒大米、毒生姜，到現(xiàn)象的毒奶粉等事件，你怎么看?這道題其實(shí)也反應(yīng)了我們的食品安全問題頻發(fā)，所以大家要在開頭點(diǎn)名觀點(diǎn)。
二、根本原因法
并不是每道題都能運(yùn)用現(xiàn)象歸類法提出觀點(diǎn)。比如：對(duì)于國內(nèi)各地出現(xiàn)的食品安全問題談?wù)勀愕目捶?這道題其實(shí)考官在出題的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了現(xiàn)象歸類，所以對(duì)于考生來講，第一種方法就不合適。那么，我們就可以運(yùn)用根本原因法提出觀點(diǎn)，即分析這種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生的根本原因。其實(shí)根本原因往往是它的本質(zhì)，所以，形成的原因有很多，比如有群眾的消費(fèi)理念不正確、維權(quán)意識(shí)和識(shí)別能力差;企業(yè)的不誠信經(jīng)營和政府的監(jiān)管不力、責(zé)權(quán)不清等。那么，我們分析幾個(gè)原因中的根本原因，其實(shí)是政府的原因。所以考生就可以把政府的監(jiān)管不力、相互推諉、責(zé)權(quán)不清等原因放在答題的開頭。
三、影響破題法
有些題目考生不能一下子就把題目的本質(zhì)或根本原因提出來。所以，影響破題法也是一種比較好的開頭，即在開頭講明此題的影響，表明自己的態(tài)度。比如：對(duì)待現(xiàn)在大學(xué)生頻繁跳槽你怎么看?這題我們?cè)趯忣}的時(shí)候要看到“頻繁”一詞，所以判斷此現(xiàn)象肯定是不太好的，那么，我們?nèi)绾伍_頭呢?可以用一些影響來破題，比如：“我認(rèn)為大學(xué)生跳槽能夠促進(jìn)自身發(fā)展，但是頻繁跳槽不僅不利于自身的積累和長遠(yuǎn)進(jìn)步，也不利于單位資源的合理利用和社會(huì)的穩(wěn)定”。用影響來破題，以代替“我認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象是不好的”等這種比較空洞和單薄的開頭。
四、背景破題法
在社會(huì)現(xiàn)象的題目中，我們也可以適當(dāng)?shù)卦陂_頭談及一些關(guān)于這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的背景，并表明我們的態(tài)度。比如“對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上很多人不敢扶老人的事件，你怎么看?”這道題可以用本質(zhì)破題，直接點(diǎn)名一些人民群眾的素質(zhì)不高或道德失范等問題。當(dāng)然，我們也可以用背景來開頭，比如“從之前的彭宇案事件，到之后的小悅悅事件，一個(gè)個(gè)路人摔倒后，很多人民群眾不僅沒有施與援助，更是冷漠旁觀，給我們的社會(huì)造成了極大影響，我認(rèn)為政府應(yīng)采取措施改善這一現(xiàn)象。”
總之，面試的開頭是面試的關(guān)鍵，如果考生連開頭都開不好或不流暢，留給考官的第一印象就會(huì)大打折扣，從而影響考生的成績。中公教育專家希望大家不斷地通過題目的練習(xí)來增加對(duì)理論的掌握，在面試過程中游刃有余，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，贏得考官青睞。
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