2014年政府工作報告提出“加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”;教育部副部長魯昕表示,我國將出臺技能型人才和學術型人才高考分開的改革措施,600多所地方本科高校將向應用技術、職業(yè)教育類型轉變……一時之間,中國職業(yè)教育春風撲面。
一方面,技能型人才缺乏,職校畢業(yè)生卻薪資微薄、難獲尊重;另一方面,大學生就業(yè)越來越難,職業(yè)教育“分流”卻力不從心,F(xiàn)實充滿矛盾,難題懸而未決!艾F(xiàn)代職業(yè)教育體系”這一過往模式的“升級版”,如何破題備受期待。
人從哪里來?
——職業(yè)教育要給學生“可期待的前途”
破題第一步在于生源,也就是解決“人從哪里來”的問題。
當前,就讀職業(yè)學校,對絕大多數(shù)學生而言是中考、高考的“備胎”選擇,職業(yè)教育成為落榜生的“收容所”,生源質量堪憂。
一項面對上海、云南、廣東、山東等地13所中職、高職學校學生的問卷調查顯示,對于“選擇就讀職業(yè)學校的原因”,72.2%的中職學生選擇的答案是“未能考上普高”,73.1%的高職學生選擇的答案是“未能考上本科”。
“連三本都考不上,才去讀職校,現(xiàn)在很多學生和家長都是這樣的心態(tài)!焙翔F道職業(yè)學院院長姚和芳告訴記者,職業(yè)教育在我國社會認同度很低,所以很難招到好生源,學生很少懷著主動、自愿的心態(tài)入學。
3月,教育部副部長魯昕表示,我國將出臺方案,出臺技能型人才和學術型人才高考分開的改革措施。這是否意味著職業(yè)院校不再“撿漏”?被本科院!昂Y過一遍”的生源窘境,是否會成為歷史?
中國教育科學院研究員儲朝暉認為,“新政”前景仍待觀察!叭绻F(xiàn)實中觀念鴻溝和酬勞體系難以突破,那么高考‘雙軌制’也無法真正打破生源困境,生源結構不會發(fā)生本質改變”,儲朝暉認為,要提升生源質量,關鍵在于提升職業(yè)教育自身的吸引力,“讓學生心甘情愿地來,而不是被淘汰之后被動選擇”。
當前中國職業(yè)教育的“吸引力”的確有限。“哪怕是不愛讀書、不愿深造的孩子,也寧愿讀個三流大學,不愿意來職校學一門手藝。因為大學文憑在很多人眼里就是通行證和福利卡!币头颊f。
賦予學生選擇職業(yè)教育的內在動力,才是回答“人從哪兒來”這一問題的關鍵。北京大學社會學教授鄭也夫認為,內在動力,取決于一個“可期待的前途”。這不是教育一個層面的問題,例如,取消城鄉(xiāng)戶籍差別,或許就會改變許多學生的入學選擇,“如果農(nóng)村孩子不需要靠大學文憑來換城市戶口,他可能就會高高興興去學一門實惠的手藝”。
學生怎么教?
——打破“閉門造車”,對接市場需求
學生進了門,應該怎么教?不少企業(yè)的反饋顯示,對這個問題,我國的職業(yè)教育此前并未交出令人滿意的答卷。
湖南省南車電機集團一位負責人告訴記者,許多大型企業(yè)對技術工種的需求缺口很大,現(xiàn)實卻令人無奈,“一線技術崗位‘崗多人少’,高級技師更是重金難聘。與此同時,職校畢業(yè)生進入車間上手很慢,需要再培訓,這說明現(xiàn)在的職業(yè)教育對接市場需求的意識和程度遠遠不夠”。
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