熱點(diǎn)概述：
一起關(guān)于“上大學(xué)是否是一筆失敗的投資?”的爭(zhēng)論在網(wǎng)上引發(fā)熱議，原因是一則關(guān)于“一位父親對(duì)于不供女兒上大學(xué)解釋”的新聞，即該父親認(rèn)為上大學(xué)是一筆失敗的投資。這位父親算了一筆賬，“讀4年書(shū)花8萬(wàn)元，如果打工至少掙8萬(wàn)元，撿垃圾都比讀書(shū)強(qiáng)。”更有網(wǎng)友對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果近七成網(wǎng)友支持這一父親的做法，均認(rèn)為“讀大學(xué)不是唯一出路，在哪里都可以學(xué)習(xí)”。一瞬間“讀書(shū)無(wú)用論”又被重新翻出展開(kāi)激烈的討論。
但也有部分人對(duì)這一事件做出回應(yīng)。在中國(guó)青年網(wǎng)的校園話題討論中，一邊倒的認(rèn)為上大學(xué)絕不是失敗的投資。其也有自己的理由：
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)(李夢(mèng)娜)：作為一名在校大學(xué)生，我認(rèn)為大學(xué)時(shí)光是我成長(zhǎng)路上最重要的。
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)(晁星)：父母供孩子上學(xué)，進(jìn)行教育投資，并不像炒股，收益與否靠投資者自己操持，它的成敗很大程度上取決于被投資者。
河北省沙河市第九中學(xué)老師(張立日)：上大學(xué)不能像辦企業(yè)一樣一味計(jì)算數(shù)字上的盈虧。
安徽蕪湖經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)(李穎)[1]：只聞書(shū)香，莫談收益，這不僅是對(duì)知識(shí)的尊重，也是一種難得的智慧。
讀大學(xué)真的是一筆失敗的投資嗎?，對(duì)讀書(shū)的價(jià)值衡量寄托于物質(zhì)利益顯然是脫離實(shí)際的，但從一定形式上也反映了現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。許多學(xué)生家長(zhǎng)付出昂貴的學(xué)費(fèi)，給家庭帶來(lái)巨大壓力的不說(shuō)，孩子畢業(yè)后找不到工作，家長(zhǎng)難免產(chǎn)生這種片面的想法。這一現(xiàn)象從一定程度上反映了不能僅以我國(guó)現(xiàn)階段教育方式、教育體質(zhì)、教育質(zhì)量為這一問(wèn)題的詬病，對(duì)于民眾對(duì)于教育的正確認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀也應(yīng)備受關(guān)注。
“讀書(shū)無(wú)用論”這一社會(huì)熱點(diǎn)是歷年公務(wù)員面試的考查熱點(diǎn)。在現(xiàn)階段下，部分人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用雖然不正確但也不無(wú)道理，因此怎樣認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)背景、原因及應(yīng)該樹(shù)立怎樣的價(jià)值理念及改革中對(duì)這一問(wèn)題的解決路徑對(duì)于回答此類(lèi)問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。2013年甘肅省公務(wù)員面試中亦出現(xiàn)類(lèi)似考題：“根據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前有75%的大學(xué)生學(xué)非所用，60%的大學(xué)生選擇體制內(nèi)單位，相反，高職的比本科的選擇創(chuàng)業(yè)的多50%，對(duì)此，你怎么看?”因此考生在回答綜合分析類(lèi)面試題目時(shí)要從問(wèn)題的根本出發(fā)，體現(xiàn)亮點(diǎn)與突破點(diǎn)。
真題模擬：
近日，一則關(guān)于“父親不供女兒上學(xué)的解釋?zhuān)鹤x大學(xué)是一筆失敗的投資”的新聞引起網(wǎng)友熱議，近七成網(wǎng)友贊成這位父親的說(shuō)法，對(duì)這一問(wèn)題你怎么看?
參考解析：
現(xiàn)社會(huì)階段，存在著教育與市場(chǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，造成學(xué)生一畢業(yè)即失業(yè)，或者產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的想法。更有甚者，部分家長(zhǎng)把供孩子上學(xué)，進(jìn)行教育投資等同于炒股，以期獲得直接的收益�！白x大學(xué)是一筆失敗的投資”這種說(shuō)法從家庭的支出及取得直接物質(zhì)回報(bào)來(lái)說(shuō)不無(wú)道理，但從教育的價(jià)值觀及回報(bào)來(lái)說(shuō)是偏頗的。
產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的原因從家庭角度看，昂貴的學(xué)費(fèi)造成了貧困家庭的巨大負(fù)擔(dān)，但對(duì)于其收益往往并不是直觀的。從社會(huì)角度看，一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，一些學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，對(duì)于教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題滋生助長(zhǎng)功利思想，在功利思想的熏染下，一些人把賺錢(qián)視為讀書(shū)的終極目的，一旦達(dá)不到“期望收益”，就視讀書(shū)為“失敗的投資”。
那么，讀大學(xué)是否為失敗的投資?關(guān)鍵牽扯到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。首先應(yīng)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，不能僅以金錢(qián)來(lái)衡量。讀大學(xué)是獲取知識(shí)、拓展視野、成長(zhǎng)的過(guò)程，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，在大學(xué)中只要立足于知識(shí)，努力拼搏，敢于去實(shí)踐，不斷提升自己找一個(gè)好工作并沒(méi)有那么難。其次，高校應(yīng)逐步完善學(xué)科體系，建立與市場(chǎng)接軌機(jī)制，綜合協(xié)調(diào)、多管齊下，拓展學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生所學(xué)發(fā)揮實(shí)效，并拓寬就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)。再次，應(yīng)深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生自身能力，完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生到西部、基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮自身所學(xué)，在平凡敢為做出一番事業(yè)。使每個(gè)畢業(yè)生都能找到適合自己的工作，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，獲取匯報(bào)，這一認(rèn)識(shí)偏差就迎刃而解了。
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