浙江中職學(xué)生有機(jī)會(huì)“直通”本科

　　在很多人看來(lái)，初中畢業(yè)選擇了讀中職學(xué)校，今后升入本科院校的機(jī)會(huì)就渺茫了。從現(xiàn)在開(kāi)始，這個(gè)觀念要徹底改了——

　　近日，省教育廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)工作的通知》，我省中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作于今年正式啟動(dòng)，15所中職學(xué)校將與省內(nèi)8所本科院校聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生，590名中職學(xué)生將通過(guò)中考選拔成為接受七年制的中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)的首批學(xué)生。這意味著，進(jìn)入中職學(xué)校后，將有機(jī)會(huì)7年“一路直達(dá)”拿到本科文憑。

　　根據(jù)試點(diǎn)工作安排，首批參與一體化人才培養(yǎng)的學(xué)生，在中職入學(xué)及升本科入學(xué)均實(shí)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取。中職招生納入各市統(tǒng)一中考，按計(jì)劃招生，根據(jù)當(dāng)?shù)刂锌汲煽?jī)、所填志愿從高到低擇優(yōu)錄取。3年后升本科參加中職升學(xué)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”全省統(tǒng)一考試，上線(xiàn)方可錄取。不合格者不予錄取，但其中達(dá)到中職畢業(yè)水平的，頒發(fā)中職畢業(yè)證書(shū)。

　　杭州市中策職業(yè)學(xué)校是本次試點(diǎn)的中職學(xué)校之一。今后，中策電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)將與浙江科技學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行本科生培養(yǎng)，招生人數(shù)為40人，其中杭州大市招收10人。三年后，經(jīng)過(guò)全省統(tǒng)考進(jìn)入浙江科技學(xué)院讀書(shū)。

　　試點(diǎn)中職學(xué)校，都是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省“三名”工程建設(shè)學(xué)校以及具有特殊專(zhuān)業(yè)需求的中等職業(yè)學(xué)校，其面向全省招生，招生計(jì)劃經(jīng)省教育廳統(tǒng)籌，其中面向?qū)W校所在設(shè)區(qū)市招生計(jì)劃一般不超過(guò)30%。同時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)(試點(diǎn)班)40人，浙江藝術(shù)學(xué)校30人，其開(kāi)設(shè)的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先支持市場(chǎng)需求量大、專(zhuān)業(yè)性向要求堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)要求扎實(shí)、職業(yè)技能要求較高、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、適宜從中職階段開(kāi)始培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)，如建筑電氣與智能化、學(xué)前教育、汽車(chē)服務(wù)工程等本科專(zhuān)業(yè)就包含其中。中職學(xué)校和本科院校將有機(jī)整合教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)籌制定一體化教學(xué)體系與課程體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才。

　　值得一提的是，中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)，不是中職教育加本科教育的簡(jiǎn)單“3+4”，而是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)應(yīng)用型本科院校、中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與七年一貫人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要的中職和應(yīng)用型本科高校相銜接的課程體系，共同招生，共同開(kāi)發(fā)課程，共同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，共同管理與考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育不同層次、不同特色人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中職教育與本科教育的無(wú)縫銜接。

　　這一培養(yǎng)模式匯集、共享了高校與中職校及行業(yè)企業(yè)等各方優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的課程體系，提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主化、個(gè)性化及合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升，真正成為“卓越工程師”。

　　據(jù)了解，目前，全省共有各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校317所，在校生66萬(wàn)人，其中中職國(guó)家級(jí)示范校42所、省級(jí)改革發(fā)展示范學(xué)校80所、省等級(jí)中等職業(yè)學(xué)校142所，專(zhuān)業(yè)基本覆蓋了現(xiàn)代制造類(lèi)、服務(wù)類(lèi)和農(nóng)業(yè)類(lèi)等所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)，就業(yè)率持續(xù)高達(dá)98%，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度不斷提高，已成為推進(jìn)我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“兩個(gè)高水平”建設(shè)的一支重要生力軍。

　　近年來(lái)，我省致力于完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，積極構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋。無(wú)論是縱向升學(xué)，還是橫向普職融通，都努力向社會(huì)提交一份滿(mǎn)意的答卷。2018年，首次實(shí)施普職同平臺(tái)同批次同步招生，讓職業(yè)教育成為學(xué)生的主動(dòng)選擇;推進(jìn)普職學(xué)生的有序流轉(zhuǎn)，探索課程共通、專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)、生涯指導(dǎo)等多樣化融通模式改革，讓職業(yè)教育成為學(xué)生的理性選擇。

　　多年來(lái)，我省不斷完善職業(yè)教育“3+2”、五年一貫制培養(yǎng)，加強(qiáng)中高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)過(guò)程等方面的有機(jī)銜接，并持續(xù)推進(jìn)四年制高職教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)。實(shí)施面向中職學(xué)生的多元化招生改革，在不斷完善高職單獨(dú)考試制度的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大高職院校面向中職畢業(yè)生的自主招生規(guī)模，鼓勵(lì)高職院校以“三位一體”或“單考+�？肌钡茸灾髡猩�方式，開(kāi)展考生職業(yè)技能測(cè)試，推行職業(yè)技能知識(shí)面試，引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技能訓(xùn)練。2017年，全省中職學(xué)生升入高校的比例超過(guò)30%，爭(zhēng)取到2022年，比例達(dá)到50%以上，職教體系構(gòu)建更加完善，職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

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