2015年中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總:文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的解題策略
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是指詩(shī)歌中的精彩語(yǔ)言,包括對(duì)生動(dòng)傳神的字詞(即詩(shī)眼)的咀嚼、對(duì)膾炙人口的名句的賞析、對(duì)用典妙句的探究、對(duì)修辭效果的體會(huì)等幾個(gè)方面。
在這類(lèi)試題的編撰中,具體的題型主要有:①這個(gè)字妙在何處或這個(gè)字有什么表達(dá)效果。②從煉字的角度說(shuō)說(shuō)這句話妙在何處。③請(qǐng)你賞析這句話的精當(dāng)之處。④這一句詩(shī)歷來(lái)為人們所稱(chēng)道,你說(shuō)說(shuō)好在哪里。⑤這句詩(shī)用了什么修辭手法,有什么表達(dá)效果。⑥請(qǐng)你從修辭的角度談?wù)勥@句話妙在何處。
如,有這樣的一道題目:古人寫(xiě)詩(shī)十分注重?zé)捵帧!俺谴翰菽旧睢币痪渲械摹吧睢北氵\(yùn)用得很好,請(qǐng)?jiān)囎鞣治。答案:一個(gè)“深”字,寫(xiě)出了國(guó)都淪陷,城池殘破,亂草遍地,林木蒼蒼(草木叢生,郁郁蒼蒼)的荒蕪衰敗景象,抒發(fā)了國(guó)破家亡的凄涼傷痛之情,寄情于物,托感于景。
又如,2012年湖南婁底中考題目:“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián)歷來(lái)膾炙人口,“入”和“生”用得很妙,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)妙在何處。答案:“入”和“生”采用擬人手法,將“日”和“春”人格化,賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗。無(wú)意說(shuō)理,即在描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理。
因而對(duì)此類(lèi)品味詩(shī)歌語(yǔ)言題目可以從以下方面進(jìn)行解答。
一、對(duì)名句或重點(diǎn)句的賞析方法
古詩(shī)詞中的名句,有的寓意深刻,耐人尋味;有的抒情真摯,感人肺腑;有的寫(xiě)景自然,怡人耳目。因此,對(duì)名句賞析的考查往往是很重要的。賞析名句,主要著眼于詩(shī)句所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,有時(shí)也可以分析其語(yǔ)言技巧。有的詩(shī)句,作者當(dāng)時(shí)用意未必如此,可讀者在長(zhǎng)期的閱讀理解中給它賦予了新意,有了引申義,如“青山遮不住,畢竟東流去”等名句是該詞的主旨和情感的核心,因此答題步驟是:1、先找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn),或修辭、或?qū)懢、或具體表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等。2、結(jié)合具體的語(yǔ)句,回答該句表達(dá)的意思。3、最后指出蘊(yùn)涵的哲理,或創(chuàng)造的意境,或表達(dá)的情感。如,這樣的一道題目:“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句,你知道為什么嗎?答:這兩句運(yùn)用了對(duì)偶和夸張的修辭手法,真切地表現(xiàn)了戰(zhàn)亂中人們思念親人、盼望得到親人消息的心情,能引起人們的共鳴!斑B三月”寫(xiě)戰(zhàn)禍之長(zhǎng);“抵萬(wàn)金”言家書(shū)難的。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家之情。
二、用典妙句語(yǔ)言的賞析。
對(duì)于這樣的句子,考生一定要了解典故及化用、詩(shī)句的來(lái)源和含意,發(fā)掘典故及詩(shī)詞中的妙用。答題步驟:1、指出用典或化用。2、指出來(lái)源和含意。3、結(jié)合具體句子語(yǔ)境回答含意或表達(dá)的情感。如,李賀的《雁門(mén)太守行》中尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故?表達(dá)了將士們?cè)鯓拥乃枷敫星?答:引用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王筑黃金臺(tái)、置千金于臺(tái)上、延請(qǐng)?zhí)煜缕娌诺牡涔,表現(xiàn)了將士們感激天子重用賢才的美德和以死報(bào)君的決心。再如,劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的的兩個(gè)典故,分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情?答:“懷舊”句借向秀懷念嵇康的典故,表達(dá)了對(duì)故人已逝的傷痛、人事全非的悵惘之情;“到鄉(xiāng)”句借王質(zhì)的故事,暗示自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久,表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘的心情。
三、對(duì)修辭手法及表達(dá)式效果的賞析方法。
首先要看詩(shī)句運(yùn)用了哪些修辭手法。然后具體分析表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境,尤其要注意比喻、對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)中所起的作用。如詩(shī)句“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”中“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”是兩個(gè)絕好的比喻,試作簡(jiǎn)要分析。答:“風(fēng)飄絮”比喻大宋的江山支離破碎,像那被風(fēng)吹散柳絮,國(guó)家敗局的命運(yùn),已無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻個(gè)人的命運(yùn),詩(shī)人的一生時(shí)起時(shí)沉,如同水中雨打的浮萍,“雨打萍”是詩(shī)人漂泊沉浮的政治生涯的寫(xiě)照。這兩個(gè)比喻形象貼切,給人以悲愴辛酸之感。
四、煉字類(lèi)的賞析方法。
解答這類(lèi)題目時(shí)不能把該字(詞)孤立起來(lái)談,要放在句中,并結(jié)合全詩(shī)詞的意境情感來(lái)分析。具體步驟:1、這個(gè)字詞什么意思,或兼顧該字詞有無(wú)運(yùn)用修辭手法。2、這個(gè)字(詞)反映的事物情況(把該字詞放入原句中描述)。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。如,對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸!边@句的品味就要抓住該句運(yùn)用了夸張的手法,同時(shí)扣住詩(shī)句中“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢(shì),“走”突出五嶺的疾馳狀態(tài),襯托了紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。再如,賞析詩(shī)句“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家!睍r(shí)要緊緊扣住其中的動(dòng)詞“籠”和形容詞“寒”。兩個(gè)“籠”,將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體,渲染了悲涼的氣氛,勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象,寫(xiě)出了水邊夜色的迷蒙冷寂,寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷!昂辈坏屓讼氲綍r(shí)值可能是深秋或是冬季,而且在心頭掠過(guò)一絲寒意。
“胸?zé)o春秋志難遠(yuǎn),腹有詩(shī)書(shū)氣自華!痹(shī)歌的語(yǔ)言經(jīng)典含蓄,博大精深,奧妙無(wú)窮,時(shí)常言有盡而意無(wú)窮,真正要品味到詩(shī)歌語(yǔ)言的奧妙,光靠這些解題策略是不夠的,關(guān)鍵還是多誦讀,在誦讀中積累,在積累中感悟,在感悟中領(lǐng)略詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的魅力。
古詩(shī)歌情感的把握
“古詩(shī)詞把握情感”這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合寫(xiě)作背景、寫(xiě)作風(fēng)格、詩(shī)詞類(lèi)別、詩(shī)詞情境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面,把握作者抒發(fā)的情感、領(lǐng)會(huì)人物精神、體會(huì)蘊(yùn)含的感情基調(diào)及作者的情緒。
初中語(yǔ)文教材中涉及古典詩(shī)歌五十余首,根據(jù)作者抒發(fā)的情感可以這樣分類(lèi)。
一:贈(zèng)別
古人在送別親人朋友時(shí)的抒懷之作,多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)?duì)方的勸勉之意。
《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。
二:思人
古人抒發(fā)對(duì)親人朋友思念之情的詩(shī)作。
《夜雨寄北》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《無(wú)題》、《浣溪紗(晏殊)》。
三:山水田園
多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活,寄托詩(shī)人對(duì)貼近自然的田園生活的向往之情。
《過(guò)故人莊》、《錢(qián)塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平樂(lè)·村居》、《飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。
四:邊塞生活
多描寫(xiě)將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。
《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》、《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》、《采薇》、《涼州詞》。
五:愛(ài)國(guó)
《春望》、《過(guò)零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》。
六:懷鄉(xiāng)羈旅
抒寫(xiě)飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。
《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門(mén)送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。
七:懷古詠史
通過(guò)憑吊古跡,追憶歷史來(lái)闡發(fā)個(gè)人議論。
《赤壁》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《詠煤炭》。
八:壯志抒懷
表達(dá)詩(shī)人奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,或不畏艱辛對(duì)前途充滿(mǎn)信心的豪情壯志。有——
《登飛來(lái)峰》、《望岳》、《觀滄!、《江城子》、《浣溪沙(蘇軾)》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩(shī)》、《山居秋暝》。
九:民情疾苦
表達(dá)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民痛苦生活的深切同情。有——
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《觀刈麥》(諷喻)。
十:愛(ài)情
《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》、《蒹葭》。
十一:其它
內(nèi)容涉及游賞、酬贈(zèng)、諷喻、干謁(乞仕)亡國(guó)衰思等。
《如夢(mèng)令》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、《泊秦淮》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《相見(jiàn)歡》、《早春呈水部張十八員外》、《十五從軍行》、《長(zhǎng)歌行》、《長(zhǎng)相思》、《約客》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《虞美人》。
在做這類(lèi)題目時(shí),注意以下技巧:
1、審視題目?忌ㄟ^(guò)審視詩(shī)歌題目,可以知道詩(shī)歌的類(lèi)別,從而大致推斷出作者的思想感情。如寫(xiě)景詩(shī)的借景抒情,詠物詩(shī)的托物言志,詠史詩(shī)的借古諷今,送別詩(shī)的離愁別緒,羈旅詩(shī)的漂泊愁苦,邊塞詩(shī)的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道這是一道送別詩(shī)。
2、抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞中常用到一些直接表露詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。如李商隱的《夜雨寄北》題目中的“寄”及詩(shī)中“共剪”。可以看出作者對(duì)對(duì)妻子的一片深情。
3、分析意象。意象即詩(shī)中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物如楊柳表示送別懷遠(yuǎn),月亮思鄉(xiāng)的代名詞,菊花表示堅(jiān)強(qiáng)、正直,梧桐凄涼悲傷,抓住這些意象可以幫助考生把握詩(shī)人的思想感情。
4、準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),考生要積累一些概括感情的常用詞語(yǔ),避免答題時(shí)說(shuō)外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂(lè)觀等。
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