-影響
此番改革突出創(chuàng)新能力
教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，本次考研改革突出對(duì)創(chuàng)新能力的考查，使業(yè)務(wù)課考試范圍適度拓寬，不再簡(jiǎn)單地對(duì)照一兩門(mén)本科課程，減少應(yīng)試的幾率，目的是使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。因此，死記硬背不再奏效。
本次考研改革雖然目前只是教育學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)這3類非熱門(mén)專業(yè)率先啟動(dòng)，但根據(jù)教育部負(fù)責(zé)人的評(píng)析，將來(lái)的影響將進(jìn)一步擴(kuò)大，不僅僅是正在準(zhǔn)備2007年相關(guān)專業(yè)的考生需要調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方向，備戰(zhàn)2008年的預(yù)備役考生也需要根據(jù)改革的大方向來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)積累方法。
限于某門(mén)專業(yè)課狹窄知識(shí)的應(yīng)試型考試有減弱傾向，對(duì)于考生的綜合能力、基本素質(zhì)以及更寬泛意義上的基礎(chǔ)知識(shí)的考察將進(jìn)一步加強(qiáng)。除了初試之外，這種傾向還將逐漸貫穿到復(fù)試、免試推研等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此，臨時(shí)抱佛腳或者死讀書(shū)的考研復(fù)習(xí)方法，將越來(lái)越不適合新型考研的要求，考研學(xué)習(xí)的壓力也從大學(xué)后期轉(zhuǎn)向分布于整個(gè)大學(xué)期間。具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的考生將擁有更多的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在以往考研中，有不少考生指望通過(guò)考前惡補(bǔ)2門(mén)考試要求的專業(yè)課以求過(guò)關(guān)，新政策推出后，受到最大影響的就是這類考生。因此，專家提醒：跨專業(yè)考生要提前定位。2007年報(bào)考教育學(xué)、歷史學(xué)和醫(yī)學(xué)的跨專業(yè)考生，需要掌握更寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能順利過(guò)關(guān)。如果對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)有興趣，有志于在讀研時(shí)選擇一條新路，提前考察，提前給自己的未來(lái)專業(yè)定位，將爭(zhēng)取到更多的學(xué)習(xí)積累時(shí)間和勝算。
-附件
考研報(bào)名三大注意事項(xiàng)
一、考研報(bào)名逾期不再補(bǔ)報(bào)
在報(bào)名過(guò)程中，網(wǎng)上報(bào)名階段時(shí)間為2006年10月10日-31日；應(yīng)屆本科畢業(yè)生可提前報(bào)名，時(shí)間為2006年9月18日-23日。逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得再修改報(bào)名信息。
網(wǎng)報(bào)時(shí)，不按公告要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或復(fù)試的后果，將由考生本人承擔(dān)。在報(bào)名日期內(nèi)，考生可自行修改、校正部分網(wǎng)報(bào)信息。
二、五類考生需要校驗(yàn)碼
報(bào)名時(shí)，推薦免試、強(qiáng)軍計(jì)劃、援藏計(jì)劃、農(nóng)村教育碩士、少數(shù)民族骨干計(jì)劃等5類考生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，需要校驗(yàn)碼。其中少數(shù)民族骨干計(jì)劃如果選擇推薦面試考試類型，則需要兩類校驗(yàn)碼，沒(méi)有校驗(yàn)碼將不能選擇報(bào)考這五類考試方式。不同考試方式的校驗(yàn)碼不能混合使用。
不同考試方式網(wǎng)上報(bào)名校驗(yàn)碼的獲取方式不同：推薦免試的校驗(yàn)碼是由各高校向具有推薦免試資格的考生發(fā)放；強(qiáng)軍計(jì)劃的校驗(yàn)碼由有接收資格的招生單位負(fù)責(zé)發(fā)放；援藏計(jì)劃的校驗(yàn)碼由西藏考試院發(fā)放；農(nóng)村教育碩士校驗(yàn)碼由推薦院校發(fā)放給考生。
三、報(bào)名不再需要單位證明
據(jù)悉，考生報(bào)名時(shí)不再出具所在單位同意報(bào)考的證明材料。考生與所在單位因報(bào)考研究生產(chǎn)生的問(wèn)題由考生自行處理，若因此問(wèn)題使招生單位無(wú)法調(diào)取考生檔案，造成考生不能復(fù)試或無(wú)法被錄取的后果，招生單位將不承擔(dān)責(zé)任。
