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不是研究生少 而是好學(xué)生少
來(lái)自海軍工程大學(xué)的小王一圈兒轉(zhuǎn)下來(lái)拿了一大摞招生簡(jiǎn)章。她現(xiàn)在也不知道自己該報(bào)哪個(gè)專業(yè)、哪個(gè)學(xué)校,只覺(jué)得自己高考不滿意是個(gè)遺憾,想在考研時(shí)“拼一拼”。
根據(jù)統(tǒng)計(jì),2006年全國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)高達(dá)127.5萬(wàn),接近錄取人數(shù)的4倍。
研究生考試已經(jīng)成為與高考并列的全國(guó)性四大考試之一。
現(xiàn)場(chǎng)南開(kāi)大學(xué)研究生院招生辦公室副主任王成輝說(shuō),現(xiàn)在不是研究生人數(shù)少了,而是好學(xué)生少了。為此,南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)歷史、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)院院長(zhǎng)來(lái)到武漢。副校長(zhǎng)佟家棟表示,南開(kāi)極為重視研究生生源,要建國(guó)際知名大學(xué),就必須有好的研究生資源,選拔具有綜合優(yōu)勢(shì)和潛力的學(xué)生。有些學(xué)校為了追求考研升學(xué)率,設(shè)立考研班,進(jìn)行考前輔導(dǎo)、押題,他認(rèn)為這種做法不利于選拔高素質(zhì)的研究生人才。
肯定學(xué)生進(jìn)取 反對(duì)應(yīng)試教育
華中科技大學(xué)張勇傳院士也來(lái)到咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng),和學(xué)生面對(duì)面交流。針對(duì)近幾年出現(xiàn)的考研熱,他認(rèn)為招生不應(yīng)該限定比例,要肯定學(xué)生向上的愿望。他喜歡基礎(chǔ)好、靈活、善于發(fā)問(wèn)的學(xué)生,而最不喜歡學(xué)生臨近做畢業(yè)論文的時(shí)候還在問(wèn)導(dǎo)師:“我寫什么好呢?”而在實(shí)際帶研究生過(guò)程中,張?jiān)菏颗龅讲簧龠@樣的學(xué)生。
據(jù)華中科技大學(xué)研究生招生辦主任陳鶴介紹,學(xué)校參加如此集中的面對(duì)面研究生咨詢會(huì)還是第一次。以前是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,研究生生源的質(zhì)量成為更加重要的問(wèn)題。研究生考試跟高考不一樣,高考是統(tǒng)一的,而研究生考試更為個(gè)性化、專業(yè)化,學(xué)校之間不一樣,甚至同一學(xué)校的不同院系也不相同。
陳鶴堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育。一些學(xué)校成為考研基地,其實(shí)是把圍繞高考指揮棒的應(yīng)試教育延續(xù)到了大學(xué)階段。為此,華中科技大學(xué)在初試階段注重考查學(xué)生學(xué)科的基本素養(yǎng),而復(fù)試的權(quán)重增加到了40%~50%。復(fù)試主要考查考生的綜合能力、動(dòng)手能力,甚至是考研動(dòng)機(jī),以避免招到高分低能的學(xué)生。
陳鶴同時(shí)表示:“我們也反對(duì)名校歧視來(lái)自二類本科院校的考生,英雄不問(wèn)出處,關(guān)鍵是學(xué)生的素質(zhì)!
考研不是“就業(yè)緩刑” 報(bào)考要有科學(xué)概念
陳鶴勸告廣大考生做一個(gè)理性的考生,知道自己想要什么,比如現(xiàn)在研究生不同專業(yè)方向可分為學(xué)術(shù)型、學(xué)術(shù)應(yīng)用型和應(yīng)用型3種不同的類型,不要把考研當(dāng)成“就業(yè)緩期兩年執(zhí)行”,讀了研究生后就業(yè)不一定會(huì)更好。
陳鶴經(jīng)常接到很多關(guān)于最低錄取分?jǐn)?shù)線的咨詢,她說(shuō),其實(shí)研究生招生并沒(méi)有固定分?jǐn)?shù)線的概念,只有具有復(fù)試資格的概念,并不是一考定終身,復(fù)試的表現(xiàn)同樣非常關(guān)鍵。
河海大學(xué)李老師覺(jué)得各高校搶奪優(yōu)質(zhì)研究生生源是必然趨勢(shì)。他感覺(jué)現(xiàn)在不少人報(bào)考研究生很“盲目”,甚至根本沒(méi)有學(xué)科的概念,不少人只是看中學(xué)校所處地域或?qū)W校的牌子,就是想換個(gè)專業(yè)、學(xué)校。
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