不少同學(xué)基礎(chǔ)階段就開始復(fù)習(xí)專業(yè)課，但是結(jié)果卻不盡如人意，感覺(jué)時(shí)間精力都付出了，就是效率低，書本看了兩遍，框架不清，重點(diǎn)不明的，眼看到了暑期，怎么辦?下面就為大家淺析拉低專業(yè)課復(fù)習(xí)效率的3個(gè)原因，2017考生注意調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法。

　　1. 缺乏計(jì)劃性，學(xué)習(xí)過(guò)于混亂

　　考研復(fù)習(xí)我們一直強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃。一定要制定一份屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)這一計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)，非常急躁，總想一口吃個(gè)胖子，結(jié)果最后學(xué)習(xí)效果非常差。因此，大家一定要好好定計(jì)劃，有計(jì)劃行動(dòng)才有約束。

　　2. 過(guò)于死記硬背，缺乏獨(dú)立思考

　　在基礎(chǔ)階段，大家應(yīng)從看教材做起，但是盡信書則不如無(wú)書。在基礎(chǔ)階段要輕松的看書，但是大家對(duì)“輕松”理解還是不到位。大家一般都會(huì)認(rèn)為，那就是機(jī)械的翻看一下唄。其實(shí)不然，所謂輕松的看書，并不是隨意看看，而是說(shuō)不要一上來(lái)就是去死記硬背一些內(nèi)容，而應(yīng)該先建立一個(gè)完整的學(xué)科體系。說(shuō)白了就是編制一個(gè)專業(yè)課的知識(shí)網(wǎng)，同時(shí)也是一個(gè)粗線條的體系規(guī)劃。之后學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的內(nèi)容都要往這個(gè)知識(shí)網(wǎng)上掛靠。這樣才能做到學(xué)習(xí)的連貫性。

　　3. 要學(xué)會(huì)聽課，尤其是一些弦外之音

　　所謂“會(huì)聽課”，是指在聽課的過(guò)程中，能夠及時(shí)捕捉到老師所講授內(nèi)容的關(guān)鍵信息點(diǎn)。這些信息點(diǎn)，是書本上所沒(méi)有的。鑒于教材編寫的規(guī)范性，一些隱含的內(nèi)在聯(lián)系，礙于教材書本的表現(xiàn)形式無(wú)法展現(xiàn)，而這些恰恰是聽課所要聽的。站在老師的角度而言，同樣是這樣，如果要把一門課講好，就必須把這門課演活。所謂“演活”，就是為學(xué)生梳理，書本上跨章節(jié)之間的隱含聯(lián)系。同時(shí)，闡述學(xué)科理論知識(shí)所誕生的時(shí)代背景，這樣才能讓大家在更加宏觀，并且也更加深刻的層次上，去理解知識(shí)內(nèi)容，并形成深刻的印象。

　　總的來(lái)講，部分同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，感到學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識(shí)印象不深，方向不明確，是有客觀原因的，前期有一定程度的手忙腳亂也屬于正常想象。但是，要盡快找到問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，走出慌亂的狀態(tài)。另外，要提醒大家，專業(yè)課在整個(gè)研究生入學(xué)考試的過(guò)程中，所占分值也是相當(dāng)高的。因此，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)要予以足夠的重視，切忌將專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程拖的過(guò)于靠后，以至于影響考研成績(jī)。另外，專業(yè)課的個(gè)性化程度非常高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候存在某個(gè)同學(xué)所特有的疑惑，導(dǎo)致試錯(cuò)成本非常高。所以，也強(qiáng)烈建議大家，在課上與老師積極的溝通互動(dòng)，摒棄原來(lái)那種機(jī)械填鴨式的滿堂灌的學(xué)習(xí)方式。

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