常用心理測驗

成就測驗

1. 含義：對個體在一定階段的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練之后，知識、技能的發(fā)展水平的測定，也稱學(xué)績測驗。一般是團體測驗，所測量的是認知性心理能力（認知內(nèi)容多寡、認知能力高低）。常用的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗測驗包括斯坦福成就測驗、關(guān)鍵數(shù)學(xué)算數(shù)診斷測驗、GRE等。
2. 編制：
3. 擬定測驗計劃
4. 編題
5. 項目分析
6. 編寫說明書

3.標(biāo)準(zhǔn)化：與一般心理測驗標(biāo)準(zhǔn)化程序相同，只是在分數(shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化時，不是要編制好常模，而是要認真研究教材和教學(xué)大綱，分析合格標(biāo)準(zhǔn)的確切含義、調(diào)整試題難度和結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確劃分合格分數(shù)線。

智力測驗

含義：

指由經(jīng)過專門訓(xùn)練的研究人員采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗量表對人的智力水平進行科學(xué)測量。

個體智力測驗：

1. 比內(nèi)量表：

A.1905年量表，處于診斷異常兒童智力。

B.1908年量表。第一個年齡量表，以“智力年齡”計算成績。

1. 斯坦福-比內(nèi)量表：1916年，推孟修訂S-B量表，首次采用比率智商高IQ(智商/年齡)，引入智力商數(shù)，最早對施測和記分提供了詳細的指導(dǎo)語。1960年，舍棄比率智商，引進離差智商。
2. 韋克斯勒量表：6個語言量表，5個操作量表；首次采用離差智商。

團體智力測驗

1. 陸軍測驗：陸軍甲種測驗（8個分測驗）；陸軍乙種測驗（非文字測驗）。
2. 瑞文推理測驗：非文字，文化公平，5歲-老年，不排除生理缺陷者，既可個別測驗也可團力測驗。結(jié)果以百分等級呈現(xiàn)，測量一般智力，源于Spearman的智力二因素理理論。包括：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推力水平，水平最低，5.5歲以上智力發(fā)展正常的人，中等水平。瑞文高級推理測驗，智力高于平均水平的人，水平最高。
3.  認知能力測驗：桑代克編制，題目均由易到難排列，結(jié)果離差智商、百分等級、標(biāo)準(zhǔn)九分數(shù)等做解釋，對學(xué)業(yè)成就、工作成就、職業(yè)類型等有相當(dāng)預(yù)測能力；包括初級型、文字測驗、非文字測驗和數(shù)字測驗四個部分。

常用心理測驗

能力傾向測驗

評估從事某種職業(yè)或活動的潛在能力的工具。如：

1. 學(xué)術(shù)能力傾向測驗（SAT）
2. 分辨能力傾向測驗：DAT，應(yīng)用最廣，適合初高中。
3. 一般能力傾向成套測驗：GATBA，既有團體的筆試測驗，又有個別的操作測驗；與DAT相比更加注重實際操作。
4. 多維能力傾向成套測驗：MAB
5. 基本心理能力測驗。PMA，瑟斯頓根據(jù)其智力理論編制的第一個能力傾向測驗。
6. 我國高考

特殊能力測驗：

1.音樂能力測驗：

1. 西肖爾音樂才能測驗。最充分，最早，適用于小學(xué)生至承認。
2. 音樂能力測驗圖。戈登，三個分測驗構(gòu)成：T測驗-音調(diào)形象；R測驗-節(jié)奏形象；S測驗-音樂感受。
3. 美術(shù)能力測驗：
4. 梅爾美術(shù)判斷力測驗
5. 格雷福斯圖案判斷測驗
6. 霍恩美術(shù)能力問卷
7. 機械能力測驗：
8. 空間關(guān)系測驗：機械拼合測驗，動作敏捷性和空間知覺；空間關(guān)系測驗，空間關(guān)系知覺速度；書面形式拼版測驗，紙筆測驗，多種選擇題。
9. 本奈特機械理解能力測驗

創(chuàng)造力測驗

1. 吉爾福特發(fā)散思維測驗：適用于初中生以上，測流暢性、變通性和獨特性，分半信度為0.6-0.9。
2. 托倫斯創(chuàng)造性思維：從流暢性、變通性、獨特性和精確性四方面評估，在吉爾福特發(fā)散思維測驗基礎(chǔ)上編制而成，分言語和圖形兩套。
3. 芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測驗：五個分量表，流量流暢性、變通性、獨特性三個方面。

態(tài)度測驗

1. 瑟斯頓量表（等距量表法）：圍繞某一態(tài)度主題，選取能代表該方面的態(tài)度語或項目若干，由專家對這些項目進行等級排列，并把專家排列的結(jié)果進行項目分析，保留有效的項目以及根據(jù)專家的反映確定項目等級。要了解某個受調(diào)查者某方面態(tài)度，只需看其對該量表的反應(yīng)，最后運用對全部項目反應(yīng)結(jié)果的等級求中位數(shù)，以中位數(shù)表示該受調(diào)查者的態(tài)度狀況。
2. 利克特量表（總加量表法）：利克特量表假定每一項目或態(tài)度語都具有同等的量值，項目之間沒有差別量值。受測者按每個項目（正面、負面描述）態(tài)度強弱按五級、六級反應(yīng)，最后，以受測者在所有項目中評定等級的總和來估計受測者的態(tài)度。
3. 哥特曼量表（累計量表法）：試圖確立一個單向性量表，單向性好壞指標(biāo)Crep=1-誤答數(shù)/總反應(yīng)數(shù)。
4. 奧斯古德，語義分化量表。

常用心理測驗

興趣測驗

1. 特點：興趣測驗通常要考慮兩個基本問題：一是興趣的客觀表現(xiàn)；二是興趣的主觀表現(xiàn)。
2. 常見的職業(yè)興趣測驗：
3. 斯特朗職業(yè)興趣問卷SVIB:最早的興趣問卷，經(jīng)驗法編制。
4. 庫德職業(yè)興趣調(diào)查表KOIS：迫選項目組構(gòu)成。
5. 自我指導(dǎo)問卷SDS：霍蘭德，以其人格類型學(xué)說（現(xiàn)實、研究、藝術(shù)、社會、傳統(tǒng)）為基礎(chǔ)。
6. 斯特朗-坎貝爾興趣問卷SCII

心理健康量表

1. SCL-90癥狀自評量表：心理健康癥狀自評量表，用于16歲以上，不適合狂躁精神分裂，有軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他10個因子。
2. 焦慮量表：

A.顯性焦慮量表（MAS）：由泰勒編制，是按理論推理而建構(gòu)的（邏輯分析法、合理構(gòu)建法）量表，依據(jù)卡默龍關(guān)于顯性焦慮反應(yīng)所描述的顯性焦慮量表。

B.狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表（STAT）：由施皮爾伯格等人根據(jù)特質(zhì)-狀態(tài)理論編成。包括狀態(tài)焦慮和特征焦慮（卡特爾和賽歐提出的兩種焦慮形成）兩個部分。

C.測驗焦慮量表（TAI）：施皮爾伯格根據(jù)特質(zhì)-狀態(tài)理論編制，測量W因素和E因素（緊張引起的神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)）。

D.其他：貝爾焦慮量表BAI；漢密爾頓焦慮量表HAMA；抑郁自評量表SDS；焦慮自評量表SAS；康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)SMI

發(fā)育量表

1. 格塞爾發(fā)展量表（GDS）：格賽爾，適用于4周至3歲的嬰兒，主要用來診斷孩子發(fā)展是否正常，包括動作能力、應(yīng)物能力、語言能力和應(yīng)人能力等四個方面的能力。測得結(jié)果以發(fā)育商數(shù)（DQ）表示。發(fā)展商數(shù)如低于65-75，則表明有嚴重的落后；若嬰幼兒階段應(yīng)物能力發(fā)展商數(shù)低于85，則表明機體存在損傷。
2. 新生兒評定量表（NBAS）：布雷澤爾頓，是目前適用于年齡最小的（0-30天）的嬰兒使用的行為量表，目的在于診斷和預(yù)測，測查習(xí)慣性、朝向反應(yīng)運動控制的成熟性、易變特點，自我安靜下來的能力，社會行為。