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2016年考研心理學(xué)腦機(jī)能學(xué)說(shuō)

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  在各個(gè)考研的熱門專業(yè)中,考研心理學(xué)首屈一指,越來(lái)越多的考生對(duì)心理學(xué)感興趣,想深入研究心理學(xué)。同時(shí)由于心理學(xué)相關(guān)就業(yè)崗位眾多,而人才又十分缺乏,形成良好的就業(yè)前景,這也是該專業(yè)火熱的一大原因。為更好的深入研究心理學(xué)專業(yè)課,下面都教授就帶各位考生來(lái)看一看心理學(xué)腦機(jī)能部分的學(xué)說(shuō)。

腦機(jī)能學(xué)說(shuō)

定位說(shuō)

  1. 定位說(shuō)開始于加爾的顱相說(shuō),認(rèn)為大腦的不同區(qū)域分別負(fù)責(zé)不同的心理機(jī)能。
  2. 布洛卡的發(fā)現(xiàn)、威爾尼克區(qū)的發(fā)現(xiàn)以及潘菲爾德都為定位說(shuō)提供了證據(jù)。
  3. 3.潘菲爾德用電刺激法發(fā)現(xiàn),記憶可能定位在顳葉,還有人發(fā)現(xiàn),海馬與記憶有關(guān),杏仁核與情緒有關(guān),下丘腦與進(jìn)食和飲水有關(guān)。

整體說(shuō)

  1. 整體說(shuō)認(rèn)為大腦以總體發(fā)生作用,大腦不同部位對(duì)心理功能產(chǎn)生同等程度的影響。
  2. 弗洛倫斯采用局部毀損法發(fā)現(xiàn),腦功能的喪失與皮層切除的大小有關(guān),與特定部位無(wú)關(guān)。
  3. 拉什利采用損毀技術(shù)對(duì)白鼠進(jìn)行走迷宮實(shí)驗(yàn),根據(jù)結(jié)果提出:均勢(shì)原理,大腦皮層各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用;總體活動(dòng)原理,大腦以總體發(fā)生作用,學(xué)習(xí)活動(dòng)效率與大腦受損傷的面積大小成反比,與受損部位無(wú)關(guān)。

技能系統(tǒng)說(shuō)

  1. 魯里亞認(rèn)為腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。
  2. 魯里亞把腦分成三個(gè)相互聯(lián)系的技能系統(tǒng)。調(diào)解激活與維持覺(jué)醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng):也叫動(dòng)力系統(tǒng),基本功能是保持大腦皮層的一般覺(jué)醒狀態(tài),提高其興奮性和感受性,并實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的自我調(diào)解。信息接收、加工,并保存下來(lái)。行為調(diào)解系統(tǒng),編制行為程序、調(diào)解和控制行為的系統(tǒng),作用時(shí)產(chǎn)生活動(dòng)意圖,形成行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為的系統(tǒng),作用是產(chǎn)生活動(dòng)意圖,形成行為程序,實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜行為形式的調(diào)節(jié)與控制。
  3. 人的各種行為和心理活動(dòng)是三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)相互作用、協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,其中每個(gè)機(jī)能系統(tǒng)又起著各自不同的作用。

技能模塊說(shuō)

腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對(duì)獨(dú)立的模塊構(gòu)成的。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)說(shuō)

各種心理活動(dòng),由不同腦區(qū)協(xié)同活動(dòng)構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。

  相信通過(guò)今天的講解,各位考生都能對(duì)腦機(jī)能學(xué)說(shuō)有一個(gè)全方位、多角度的認(rèn)識(shí),都教授希望各位在追逐心理學(xué)的道路上走的平穩(wěn),預(yù)祝各位考生金榜題名!

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