同學們復習中國古代史，多以時間為線索，了解、熟悉、掌握各個朝代的具體狀況，在此基礎上，再去關注跨越幾個朝代甚至整個中國古代的重要專題。但由于缺乏對具體朝代、具體事實的了解，匆忙進入專題史的閱讀，將會遺漏許多知識點，對專題的認識也不會深入，只是一種死記硬背，考試時很難有好的發(fā)揮。對此，跨考教育專業(yè)課教研室王老師認為，歷史學的最大特點在于其時間性。如果不考慮歷史發(fā)展的規(guī)律性，可以說，一部古代史就是各個王朝的累加，建議大家復習時一面為主，以點為輔。

　　1.以面為主，以點為輔

　　具體說來，初讀教材，目的在于對歷史過程的概括性了解，可以說沒有任何重點，尤其不要過于關注或強記考試點，特別是十分具體的考試點，如考試中的選題填空，教材中事件發(fā)生的具體年代。那樣將會分散對歷史整體了解的注意力。以西漢為例：不分輕重，閱讀三次，然后試著回憶，你可能會發(fā)現(xiàn)，一些十分具體、瑣碎的知識點印象模糊，如漢文帝時期賦稅征收的數(shù)額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對匈奴作戰(zhàn)的年代等，留在你腦海中的是比較概括性的內容，如文景之治有經濟方面的減輕賦稅，法律方面的輕刑慎罰，民族方面的和親以及漢武帝時期的一些重大舉措等。這說明你的閱讀有了重大收獲，已經開始建立起對文、景、武三朝的平面認識。至于模糊的知識點，不要著急，那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。

　　2.閱讀與回憶相結合

　　一部教材，可以先讀三遍，有了一定了解后，試著回憶學過的知識。需要注意的是：你所回憶的并非零碎的知識，而是從原始社會到明清時期的整個古代史，這其中沒有重點非重點之分，按順序回憶每個朝代的政治、經濟、軍事、民族、文化、思想、科技及對外關系等。這樣做的好處至少有兩個：一是可以充分利用零碎時間，如車上、路上、枕邊甚至排隊時均可從事這項工作;而且這種回憶用時甚少，可以在較短時間內將教材內容回憶一遍。二是變死記為記憶。你的記憶并非對原文的復述，而是大概意思的回憶，不求與原文一致，只求大意，最終的收獲將是“得意忘言”。進行回憶，你只需帶一支筆，一片紙，將印象模糊或一無所知的內容做成筆記，然后再到教材中尋找，補足。

　　當然，按朝代順序的回憶做得足夠好以后，你就需要變換回憶的主題了。可以再以人物或專題為線索，進行回憶。你可以隨時在空閑時間回憶秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事跡，也可以隨時回憶某個專題，如漢與匈奴的關系，唐與突厥的關系。整個古代史肯定經不起你這樣縱橫結合的無數(shù)次回憶，如果能夠始終如一地堅持下來，你將會發(fā)現(xiàn)這是一件很有意思的事情，并最終達到很高的境界，整個歷史將轉化為你自己的知識，任由你使用、發(fā)揮。無論縱向、橫向，還是選擇、史料，你將無往而不利。

　　3.相互比較，適當剪裁

　　對教材有了比較充足的了解后，復習過程中，要注意適當刪減一些不必要的內容。例如：每個朝代的經濟發(fā)展均包含農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的內容。這些內容繁瑣、細碎，全部牢記既費時費力，亦無必要，應將精力放在每個朝代有特色的方面。如農業(yè)生產工具在整個古代并沒有根本性的變化，要掌握的內容主要有：商代耒耜、春秋鐵器、漢代犁鏵、唐代曲轅犁、簡車等。其他內容亦應如此處理。這樣，經濟發(fā)展方面的內容事實上較之教科書要大大減少，掌握起來難度也將大大降低。

　　4.固定復習時間

　　這個固定主要指每天應抽出一定的時間進行復習，保持連續(xù)性。歷史學需要記憶，但并非死記硬背的學科，理解的基礎上去記憶、掌握，效果會事半功倍。理解有一個循序漸進的過程，絕非一蹴而就。因此集中時間段對歷史進行沖刺，絕對不可能取得成功。盡量保持每天一讀，這樣始終保持對古代史的一種感覺，同時復習周期越短、記憶效果越佳，效果會更好。每天交叉復習中國史和世界史，不要連續(xù)數(shù)天只看古代史、或世界史，這意味著每一專業(yè)的復習周期延長，結果看了后面忘了前面、復習前面又忘了后面，這種無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。同時交叉復習(最好古代與古代對應，近現(xiàn)代與近現(xiàn)代對應)，可以將兩者互相對比，互相聯(lián)系，比如同一年代發(fā)生的事件，就可以聯(lián)系起來記憶。時間的長度也最好固定，比如每天各拿出三小時復習中國史和世界史。

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