正在備戰(zhàn)2013年歷史學(xué)研究生的你，是不是還在絞盡腦汁地背誦X年X月X日發(fā)生了X事?這種復(fù)習(xí)方法應(yīng)付高考還勉強可以，對于考研就捉襟見拙了。正值暑期復(fù)習(xí)的黃金時期，如何利用好這個關(guān)鍵時期加快復(fù)習(xí)進度呢?這還得靠方法取勝，在此跨考教育專業(yè)課教研室李老師教你怎樣輕松攻克歷史學(xué)。

　　一、注意復(fù)習(xí)順序

　　歷史學(xué)是一門十分重視時間和順序的學(xué)科，歷史就是各個世代的依次交替，就是各代前后相承，又不斷損益的結(jié)果。東漢王充曾說：“知今而不知古,謂之盲瞽;知古而不知今,謂之陸沉�！睔v史是環(huán)環(huán)相扣的，要看清楚來龍去脈，必須追本溯源。跨考教育專業(yè)課教研室李老師提醒考生要按照歷史的先后順序復(fù)習(xí)：古代史-近現(xiàn)代史、中國史-世界史，這樣既能把握事件的前因后果，又便于聯(lián)系記憶。

　　按照《歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱》的要求，試卷考查內(nèi)容主要包括四大科目，這四大科目及各自所占的比例分別是：中國古代史 約30%、中國近現(xiàn)代史 約20%、世界古代中世紀(jì)史 約20%、世界近現(xiàn)代史 約30%。有些同學(xué)在復(fù)習(xí)世界史的過程中，先挑分值比重較大的世界近現(xiàn)代史來看，然后再看世界古代中世紀(jì)史。在基礎(chǔ)階段，這種復(fù)習(xí)順序是大忌。

　　二、參照大綱，把握框架

　　相對于世界古史而言，世界近代史的脈絡(luò)并不是十分的明晰，相反會讓人感覺有些亂，無法理出一個大概的思路。更夸張的是，幾乎每本參考書都是按照各自的線索串聯(lián)，每本書的內(nèi)容都不同，這也更增加了理出大概知識框架的難度。因此，建議大家最好根據(jù)大綱所列的框架來記。

　　在熟悉框架的基礎(chǔ)上再往里面套具體的知識點，并結(jié)合參考書進行復(fù)習(xí)。8月份結(jié)束世界通史開始復(fù)習(xí)中國史的同學(xué)，可能會覺得中國古代史的框架要比世界近現(xiàn)代史的框架明了一些。就中國古代史而言，其順序無外乎就是“先秦—秦漢—三國兩晉南北朝—隋唐—兩宋金遼—元—明清”。無論是復(fù)習(xí)世界史還是中國史，掌握的要領(lǐng)都是不變的。首先要有一個總體的框架，然后再逐步理解，這樣有了總體的概念和宏觀的把握，回答問題時也不容易被困于一個有限的范圍。

　　三、 從各個角度把握史實關(guān)系

　　首先，要注意知識點之間縱向的聯(lián)系，縱向聯(lián)系就是從時間推移的角度來考察歷史事件的過程及因果關(guān)系，從而探索歷史發(fā)展趨勢。也就是說是相關(guān)知識點的發(fā)展脈絡(luò)。比如中國古代的賦稅制度的演變，皇權(quán)與相權(quán)之爭，國際關(guān)系體系的演變，工業(yè)革命等。三年以來，考試中加強了對這一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以來科舉制度的演變，2009年考查了19世紀(jì)以后全球民族國家建立的四次浪潮，所以，在復(fù)習(xí)過程中要對知識點的發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的思路。

　　其次，要注意知識點之間的橫向聯(lián)系，橫向聯(lián)系就是通過空間拓展的方式將某一歷史現(xiàn)象與同一時間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進行類比分析;或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進行有機的聯(lián)系和綜合。比如19世紀(jì)60年代的中國與19世紀(jì)60年代日本，在19世紀(jì)60年代前都遭受了西方列強的入侵，在60年代都出現(xiàn)了改革運動等等，通過這種橫向的聯(lián)系比較，加深了對知識點的理解，也把握了歷史的宏觀面貌，2007年考查了第一次世界大戰(zhàn)對中國的影響。

　　做到以上三點，相信你復(fù)習(xí)時會有一個比較清醒的思路，不會再云里霧里了。但是，巧記并不等于不記，在理解的基礎(chǔ)上會記得更快、更牢、更活。最后，跨考教育祝你早日收到理想院校的通知書!