教育研究方法參考答案

　　一、填空題

　　1. 主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)

　　2.有關(guān)問題、問題順序

　　3. 控制

　　4. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)

　　5. 無關(guān)變量

　　二、名詞解釋

　　1. 二次文獻(xiàn)：又稱檢索性文獻(xiàn)，二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。

　　2. 區(qū)組設(shè)計(jì)，是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同質(zhì)，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去，這里有兩種方式，一種是以每一個(gè)被試為區(qū)組，使其保持同質(zhì)。另一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，這樣可得到不同水平的被試對(duì)。

　　3. 隨機(jī)化方法是依據(jù)數(shù)學(xué)上概率的原理，將被試按相等機(jī)會(huì)原則分組。理論上可使不同組的被試除實(shí)驗(yàn)處理之外，其他無關(guān)變量保持相等，可彌補(bǔ)配對(duì)法顧此失彼的特點(diǎn)，是控制無關(guān)變量較好的方法。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1. 自變量的種類

　　答：⑴ 課題方面的自變量，⑵環(huán)境變量，⑶ 被試變量，⑷暫時(shí)的被試變量。自變量有些是有形的，有些是無形的。

　　2. 文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)

　　答：總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄

　　3. 無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里?

　　答：無結(jié)構(gòu)型問卷屬于開放式，沒有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問卷者來講，可以自由回答，故又稱作開放型。這種類型的問卷，多用在研究者對(duì)某些問題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂�，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。可使對(duì)問題的了解更深入，即時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，使對(duì)問題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。如果采用集體訪問，可以將所要研究的問題提出來，供集體討論。填答者可不受任何約束地表達(dá)自己的意見，說明填答者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意見等，利于作深度研究使用。缺點(diǎn)是資料分散，難以統(tǒng)計(jì)，而且需要花費(fèi)填答者較多的時(shí)間和精力。結(jié)構(gòu)型問卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫式與文字式。圖畫式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。結(jié)構(gòu)型問卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。

　　四、論述題

　　1. 影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素。

　　答：⑴統(tǒng)計(jì)檢定力低(決定統(tǒng)計(jì)檢定力大小的一些因素有：a、樣本大小，樣本小統(tǒng)計(jì)檢定力低。b、顯著性水平α的大小。α越小，β錯(cuò)誤就越大，統(tǒng)計(jì)檢定力降低。因此顯著性水平α的大小要合適，一般為.05，但有些研究其統(tǒng)計(jì)推論錯(cuò)誤不會(huì)造成嚴(yán)重后果或教育方面的研究，允許顯著性水平α為0.10。c、因變量的誤差變異(標(biāo)準(zhǔn)差)的大小，標(biāo)準(zhǔn)差越大，標(biāo)準(zhǔn)誤也大，達(dá)到顯著水平時(shí)，β錯(cuò)誤增大。以上因素會(huì)影響統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰�，使之偏低，易犯第二類型錯(cuò)誤。)(2)選用的統(tǒng)計(jì)方法依據(jù)的各種假設(shè)條件滿足的程度。例如一般統(tǒng)計(jì)方法建立在隨機(jī)變量的基礎(chǔ)上，若數(shù)據(jù)本身不是隨機(jī)變量，此時(shí)所用統(tǒng)計(jì)方法的依據(jù)不能滿足，因而，其統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度自然降低或沒有效度。再如Τ檢驗(yàn)，u檢驗(yàn)，方差分析等都要求數(shù)據(jù)為隨機(jī)的等距或等比的變量，總體分布為正態(tài)，其抽樣分布亦為正態(tài)分布或Τ分布，或方差齊性，才可應(yīng)用。(3)多重比較和誤差變異(如果實(shí)驗(yàn)誤差太大，標(biāo)準(zhǔn)誤也大，實(shí)驗(yàn)處理的層次增加，摒棄虛無假設(shè)的可能性增加，α錯(cuò)誤也增加。)(4)測(cè)量工具的信度;(5)實(shí)驗(yàn)處理執(zhí)行的信度，即實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)遵守設(shè)計(jì)要求的程度。(6)實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)，無定性非相關(guān)事故的影響;(7)被試者的隨機(jī)變異。

　　上述后四種因素，皆影響誤差變異的大小，如果誤差變異增大，使β錯(cuò)誤(Ⅱ型錯(cuò)誤)增大，如果誤差變異太小，又易犯第Ⅰ類型(α)錯(cuò)誤，因此，選擇好樣本，嚴(yán)密研究設(shè)計(jì)，選擇正確的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法，利用可靠的測(cè)量工具等會(huì)增加統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度。

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