2010年考研心理學專業(yè)基礎(chǔ)考點預(yù)測四

　　一、普通心理學部分

　　考點1 注意的品質(zhì)(注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移)

　　考點2 聽覺的含義、生理基礎(chǔ)及聽覺現(xiàn)象和聽覺理論

　　考點3 知覺概念、知覺的組織原則及空間、時間、運動知覺的具體內(nèi)容

　　考點4 記憶的含義及過程

　　考點5 遺忘(包括遺忘的的含義，遺忘曲線，遺忘理論和影響遺忘的因素)

　　考點6 思維的種類和過程

　　考點7 概念和推理的含義、種類等

　　考點 8 表象和想象的含義、種類等

　　考點9 言語概述和言語活動的中樞機制，言語感知和理解

　　考點10　情緒和情感的種類

　　二、發(fā)展心理學部分

　　考點1 青少年自我同一性的發(fā)展

　　考點 2　童年期兒童的個性、社會性發(fā)展(包括自我意識的發(fā)展，社會認知與交往技能的發(fā)展，品德發(fā)展等)

　　考點3胎兒正常發(fā)育的條件

　　考點4 兒童元認知及其發(fā)展

　　考點5 童年期兒童書面言語和內(nèi)部言語的發(fā)展

　　考點6 學習對童年期兒童心理發(fā)展的作用

　　考點7 童年期兒童的學習特點(包括學習動機、學習興趣、學習態(tài)度三個方面)

　　考點8 幼兒的游戲理論(早期的傳統(tǒng)理論和當代的游戲理論)

　　考點9 嬰兒依戀階段理論

　　考點10 維果茨基的文化-歷史發(fā)展觀

　　三、教育心理學部分

　　考點1教育心理學的研究任務(wù)

　　考點 2　加涅的學習水平分類

　　考點3　學習與個體心理發(fā)展的關(guān)系(依存性和促進作用)

　　考點4　學習的認知理論(早期的認知學習理論　布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說 奧蘇伯爾的有意義接受說　加涅的信息加工學習理論)

　　考點 5　羅杰斯的學習與教學觀

　　考點 6　認知建構(gòu)主義學習理論與應(yīng)用

　　考點7　學習動機的作用

　　考點8　 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　考點9　學習動機的人本理論

　　考點 10　學習遷移的經(jīng)典理論

　　四、實驗心理學

　　考點1實驗設(shè)計

　　考點 2量表的類型

　　考點 3視覺實驗

　　考點 4情緒實驗

　　考點5 信號檢測輪的基本原理

　　考點 6 感覺等距法與差別閾限法

　　考點7 評價量表

　　考點8 閾限的測量方法

　　考點9 反應(yīng)時技術(shù)及其發(fā)展

　　考點10 心理物理實驗中的常誤及系列效應(yīng)

　　五、心理統(tǒng)計與測量

　　考點1 什么是測驗效度，如何提高效度

　　考點 2 題目難度和區(qū)分度之間的聯(lián)系

　　考點 3 心理測量的誤差(誤差、系統(tǒng)誤差、隨機誤差等概念)

　　考點 4 心理測驗的項目分析(難度、區(qū)分度、綜合分析和篩選)

　　考點5 心理測驗的編制技術(shù)

　　考點 6 一元線性回歸步驟

　　考點7 影響信度的主要因素

　　考點8 如何確定常模團體

　　考點9 報告測驗分數(shù)的時候有哪些注意事項

　　考點10 如何編制一個心理測驗

　　衷心祝愿所有考生，2010考研金榜題名，馬到成功!