2010年考研《心理學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)考點預(yù)測(1)

　　一、普通心理學(xué)部分

　　考點1 心理學(xué)的研究方法(觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查法、個案法)

　　考點2 神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

　　考點3 注意的生理機制和外部表現(xiàn)

　　考點4 感覺的含義、種類、測量和感覺現(xiàn)象

　　考點5 知覺的特性(理解性、整體性、選擇性、恒常性)

　　考點6 影響創(chuàng)造性思維的因素

　　考點7 情緒和情感的含義、功能及關(guān)系

　　考點8 問題解決的思維步驟和具體心理過程

　　考點9 需要的含義、種類和需要層次理論

　　考點10 人格理論及影響人格形成與發(fā)展的因素

　　二、發(fā)展心理學(xué)部分

　　考點1 近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因

　　考點2精神分析理論的心理發(fā)展觀(包括佛洛依德和埃里克森)

　　考點 3胎兒的發(fā)育過程(3個階段)

　　考點4 生命的開始與遺傳基因

　　考點5青少年常見的情緒困擾(自卑感，焦慮，抑郁，孤獨等)

　　考點6 兒童思維發(fā)展的一般特點

　　考點7 青少年自我發(fā)展的一般特征

　　考點8 嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展(大腦結(jié)構(gòu)和大腦機能)

　　考點9　成人期發(fā)展任務(wù)理論(古爾德的普遍發(fā)展模式研究和萊文森的發(fā)展階段學(xué)說)

　　考點10行為主義的心理發(fā)展觀(華生，斯金納，班杜拉)

　　三、教育心理學(xué)部分

　　考點1 教育心理學(xué)的研究對象

　　考點2教育心理學(xué)的主要派別(聯(lián)結(jié)派，認(rèn)知派，聯(lián)結(jié)-認(rèn)知派，人本主義派)

　　考點3 學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展

　　考點 4 學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

　　考點5學(xué)習(xí)的作用

　　考點 6維果茨基的教育心理學(xué)思想

　　考點 7學(xué)習(xí)動機的類型

　　考點 8　學(xué)習(xí)遷移的作用

　　考點 9　學(xué)習(xí)動機的社會認(rèn)知理論

　　考點10　學(xué)習(xí)遷移的含義

　　四、實驗心理學(xué)部分

　　考點1 實驗心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　考點 2心理學(xué)實驗的含義與基本形式

　　考點 3反應(yīng)時的含義及反應(yīng)時的種類

　　考點 4 心理量表法

　　考點5知覺實驗

　　考點 6注意實驗

　　考點7 信號檢測輪

　　考點8 絕對感受性與絕對感覺閾限

　　考點9 實驗研究的效度及影響因素

　　考點10 心理學(xué)研究方法比較

　　五、心理統(tǒng)計與測量部分

　　考點1描述統(tǒng)計(統(tǒng)計圖表、集中量數(shù) 、差異量數(shù)、相對量數(shù) 、相關(guān)量數(shù))

　　考點 2積差相關(guān)

　　考點 3 推斷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)1.概率2.正態(tài)分布3.二項分布4.抽樣原理與抽樣方法5.抽樣分布

　　考點 4假設(shè)檢驗

　　考點5回歸分析

　　考點 6經(jīng)典測量理論及其模型

　　考點7 成就測驗的編制方法及標(biāo)準(zhǔn)化

　　考點8 人格測驗(理解人格測驗、自陳測驗、投射測驗、情景測驗等概念，及其各自的優(yōu)缺點)

　　考點9 .心理測驗編制的基本程序2.測驗?zāi)繕?biāo)與命題雙向細(xì)目表3.題目編制技術(shù)

　　考點10　心理測驗的應(yīng)用