2010年心理學新大綱之發(fā)展與教育心理學解析

　　歡迎進入：2010考研課程免費試聽　　更多信息請訪問：考研 論壇　

　　發(fā)展心理學與普通心理學類似，知識點比較細碎，而且涉及許多時間變量，比如胎兒出現(xiàn)條件反射是什么時候?但它有一個基本的線索就是個體畢生發(fā)展的過程，這條脈絡為基礎，每個階段的生理心理存在怎樣的特點，主要是認知、情感、個性社會性的發(fā)展是怎樣的。還有就是關于不同取向的心理發(fā)展觀發(fā)展，這些東西主要是在整理的基礎上去記憶。

　　教育心理學的框架相對清楚，比重最小，內容相比普通心理學要少，但有很強的邏輯性和理論性，但理解起來也不輕松。完整地閱讀時要注意思考和理解。教育心理學會涉及很多學派的學習、學習動機和遷移的理論和觀點，而理論和觀點下又有不同的取向和側重，要在看書時注意發(fā)現(xiàn)不同之處和共同之處，要能深入思考和分析各流派不同的側重。

　　發(fā)展與教育心理學考查目標

　　2010年考研大綱(第10頁)明確寫出發(fā)展與教育心理學的考查目標有三個：

　�、� 理解和掌握心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。

　�、� 理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經典實驗研究。

　　③ 能夠運用發(fā)展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關問題。

　　回顧07、08、09年真題中的幾個簡答、綜合題：07年的第2個綜合題目是引用了一個14歲男生的日記摘抄，進而分析反映的初中生的心理特點;08年的第3個簡答題是簡述認知結構遷移理論的基本觀點;第2個綜合題是選用言語獲得理論解釋上述兒童的某些言語行為。 09年第2道綜合題則要求論述皮亞杰的認知發(fā)展理論及其對教學工作的啟示。

　　回顧真題會發(fā)現(xiàn)考查目標規(guī)定了這部分內容在考試的時候出題的方向。急考察考生運用書本中的基本概念與原理，又考察學生如何運用理論分析解決個體發(fā)展和教育中的現(xiàn)象或問題。這部分的內容特別靈活，不是簡單地背過書上的知識點就可以了，需要你提高洞察生活現(xiàn)象的能力，既要從現(xiàn)象中抽取出理論，又能通過理論去解釋現(xiàn)象。

　　因此在復習的時候，我們應始終牢記考查目標，站在這個高度去看具體的知識點，同時思考這個知識點可能會從哪些角度考，這樣一來 ，復習才更有針對性。

　　發(fā)展心理學

　　發(fā)展心理學相對于教育心理學知識點瑣碎且多，識記難度也相應較大。大綱中共包括八章，可以分成概述和各階段發(fā)展兩部分。

　　第一部分包括前三章，分別是概述、本理論和生物學基礎;發(fā)展心理學的大綱內容第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。下面我們分門別類談一下重難點及復習建議。

　　第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者論述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。像09年真題中的論述題這類既跨學科又考察應用的題目是非常有可能今后命題中出現(xiàn)的，希望考生在復習這幾個章節(jié)時要有意識去總結。

　　第一章發(fā)展心理學的概述部分要求對這門學科的對象、研究任務、方法和學科歷史有個綜合性的認識，是任何學科通識性的內容，需要重點識記學科的含義、性質和特殊性，研究方法中具有代表性和前沿性的特質，在復習研究方法時最好能結合一個研究的案例，這樣既有利于加深理解，也利于靈活運用以應對各種角度的題目。其中聚合交叉研究結合了橫斷和縱向兩種方法的優(yōu)點，日益受到關注，考生應給與足夠的重視。而對于學科的發(fā)展歷史重點應識記標志性的幾個階段和人物、事件、著作，最好能總結為簡單的表格以利于識記。

　　第二章基本理論部分涉及不同流派和心理學家的理論和發(fā)展心理學的四大問題，重點應區(qū)別不同學派的具有標簽性的觀點及其解釋的范圍(應用、合理性、局限性)，如精神分析的生物還原性、行為主義注重外界條件的機械性、維果茨基學說的人文性和皮亞杰發(fā)生認識論的一系列觀點和內涵。09年考題在此考查了皮亞杰的理論，所占分值較大，說明該部分考生對于理論的深入理解不容忽視。關于四大問題，考生應重點掌握對于每個爭議問題其包含的不同觀點及代表人物。對于爭議問題提出合理性的解釋。復習方法上，考生首先應對教材進行通讀以了解基本的思想，先形成感性的認識，對于某些難點提出思考并繼續(xù)查找相關資料，直至達到較全面深入的理解，在此基礎上應總結歸納，尤其是標簽性的內容，如關于遺傳和環(huán)境的爭論包括單純強調一方面而忽視另一方面的，也包括相互作用論等，需要對此分別整理。這樣識記起來就會覺得成為系統(tǒng)，也與后面章節(jié)的內容可融會貫通。其實該部分只要全面理解肯下點功夫，在答題時就會感到得心應手。

　　第三章相對于前兩章內容較為零散。涉及大部分的生物學內容，從遺傳物質開始到胎兒的形成，需要進行瑣碎內容的識記，但這一部分所涉及更多為選擇題，能達到再認的程度基本就可以了。對于生物學基礎這部分要重點復習一些專有名詞的概念和其功能，認識到其對于個體發(fā)展的意義。關于胎兒發(fā)展部分，應重點復習胎兒發(fā)育的基本階段及各階段的發(fā)展任務、影響胎兒正常發(fā)展的條件，例如母親的某一因素如何影響到胎兒相關部分的發(fā)展。在復習方法上，應繼續(xù)注重歸納整理以便于識記。

　　第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關理論和經典實驗研究。

　　實際上個體的發(fā)展包括三個部分：1、生理和動作的發(fā)展2、認知心理過程的發(fā)展社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分是命題的重點，這也是與教育極易結合在一起的章節(jié)。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題，考生對此應進行總結和識記。歷年考題已涉及幼兒、青少年等，關于嬰兒和老年階段的發(fā)展有著日益重要的趨勢。

　　雖然邏輯脈絡清晰，但四至八章涉及的具體知識點還是較為讓考生頭疼的。復習中，應該注重細節(jié)，細節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶，尤其一些發(fā)展時間如嬰兒的社會性微笑在什么時候開始，對于重點的理論和人物考生仍應該延續(xù)自己動手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，如嬰兒的各種氣質類型說，幼兒的游戲理論，兒童道德發(fā)展理論等，但值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應注意總結那些已成體系、已有定論的東西。

　　另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經典實驗研究來再次整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。