如果你依然還年輕，依然還懷著夢(mèng)想，那就嘗試著用考研檢驗(yàn)?zāi)愕娜松�，希望我們以最悲觀的態(tài)度走好每一步，滿懷最樂觀的希望迎接每一天!
心理統(tǒng)計(jì)
《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 張厚粲 北京師范大學(xué)出版社
《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)(修訂版)》 王孝玲 華東師范大學(xué)出版社
《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》甘怡群 北京大學(xué)出版社
說明：后者推薦細(xì)看，前者作為難點(diǎn)補(bǔ)充，因前者，內(nèi)容較多，初次復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)，要把統(tǒng)計(jì)脈絡(luò)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，通看《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》是不錯(cuò)的選擇�！缎睦砼c教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》 是后期水平較高之后再作提高用，至少對(duì)方差分析有個(gè)較深入的把握之后。
心理測(cè)量
《心理與教育測(cè)量》 戴海崎 暨南大學(xué)出版社
《心理測(cè)量學(xué)》 鄭日昌 人民教育出版社
《心理測(cè)量》 金喻 華東師范出版社
說明：兩本足夠。《心理測(cè)量》不是必看書目，可作補(bǔ)充。
看書復(fù)習(xí)，尤其心理學(xué)書其實(shí)是有著這樣一些特點(diǎn)要把握的：
1、 每一科目的書籍其實(shí)大同小異，只是切入點(diǎn)不同，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，只要牢牢把握一本主線，在輔之以補(bǔ)充書籍，就可。補(bǔ)充書籍不會(huì)增加你的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)增加你對(duì)主線書籍的理解，換言之，時(shí)間精力，耗費(fèi)會(huì)遠(yuǎn)少于把一本書讀多遍，1+1有時(shí)大于2。尤其統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)。
2、動(dòng)機(jī)不要太高太低，適中就好，這段時(shí)間要強(qiáng)制自己把能力提高作為主要目標(biāo)，切忌急功近利，一口吃成胖子。
3、有時(shí)復(fù)習(xí)考試，自我能力上的提高，自我的實(shí)現(xiàn)，是主要的目標(biāo)，考試其實(shí)并不顯得如我們所想得那樣重要，考試成績也是我們能力提高的副產(chǎn)品。
最后，寄語所有2010年初登征程的學(xué)子，考研不僅是一場(chǎng)考試，更是一個(gè)成長，如果你依然還年輕，依然還懷著夢(mèng)想，那就嘗試著用考研檢驗(yàn)?zāi)愕娜松�，希望我們以最悲觀的態(tài)度走好每一步，滿懷最樂觀的希望迎接每一天!
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