學(xué)苑中心：2008年全國聯(lián)考教育碩士復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　隨著在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考工作的持續(xù)推進，在職碩士研究生教育已成為中國高等教育的基本組成形式之一，考試的組織和命題思想也日趨成熟和系統(tǒng)化。因此，在注重基礎(chǔ)知識和基本技能考察的同時，更進一步加強了對學(xué)生應(yīng)用和研究能力的考察。

　　從卷面上看，2007年全國聯(lián)考教育碩士教育學(xué)試卷的教育學(xué)部分重點集中在教學(xué)、德育、宏觀教學(xué)論等幾個方面，考察的內(nèi)容基本都是教育學(xué)里的重點章節(jié)，難易程度適中，基本沒有超出大綱的內(nèi)容；教育史部分的考察主要集中在教育思想史的考察，具有劃時代意義的思想論述和思想家仍然是考察的重點，其中包括了對孔子、杜威、夸美紐斯等古今中外的著名教育學(xué)家及相關(guān)著作的重要理論的考察；教育心理學(xué)部分考察的內(nèi)容相對少，而且題目也比較簡單，主要是對學(xué)生心理發(fā)展階段與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)方面的基礎(chǔ)知識進行了考察；教育學(xué)和心理的研究方法是考察最少的部分，在復(fù)習(xí)的時候可以考慮重點掌握基本的研究方法，以便提高學(xué)習(xí)效率。

　　從整體來看，2007年的試題基本遵循了注重基礎(chǔ)、突出重點的原則，同時加強了對學(xué)生分析、綜合能力及知識應(yīng)用能力的考察，加強了對現(xiàn)行教育方針及解決實際問題能力的考察。從這一點看，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生不但要牢固掌握基礎(chǔ)知識，認真領(lǐng)會大綱的重點內(nèi)容，同時還要有意識地培養(yǎng)自己分析材料、應(yīng)用教育學(xué)原理解決問題、結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該主動帶著問題去學(xué)習(xí)，多思考，多應(yīng)用。

　　為準確把握教育學(xué)的出題思路和基本結(jié)構(gòu)，我們將對《2007年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考教育碩士教育學(xué)試卷》進行解析。
　　各部分所占分值統(tǒng)計：

　�。ㄗⅲ涸诮逃龑W(xué)部分教學(xué)法部分占了32分；德育占了25分，教學(xué)論占了21分，教育政策方針及現(xiàn)狀分析占了15分。）

　　從以上的分值分布情況不難看出，2007年的教育學(xué)試題中教學(xué)法（包括教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)手段等）、德育、基本的教育教學(xué)理論和國家的教育方針是試卷組成的主干部分。
　　在第一部分的10個選擇題里，7道題屬于教育學(xué)部分的內(nèi)容，側(cè)重考察學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用能力；教育史部分的考察則主要是考察思想史中的核心觀點；教育心理學(xué)部分考察的是人的身心發(fā)展階段與教育實施之間的辨證關(guān)系。一般來講，選擇題屬于基礎(chǔ)知識和基本觀點的考察，應(yīng)該在認真熟悉大綱重點的基礎(chǔ)上做到盡量不丟分。

　　第二部分為填空題，考察的是教育學(xué)、教育史和教育心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識和基本觀點。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這部分可能會出現(xiàn)極個別的非常規(guī)重點的試題。2007年的試題在天空部分教育史部分的比較比較大，這是值得考生注意的一個現(xiàn)象。不論分值怎么分布，相對來說這部分試題的答案單一、客觀，注重基礎(chǔ)知識的掌握，仍屬可以獲取高分的題型，所以考生應(yīng)該盡量在這部分少丟分。
　　第三部分為名詞解釋，5道題均是教育學(xué)里的基本概念。雖然2007年這部分沒有出現(xiàn)教育思想和教育心理學(xué)方面的試題，但是仍然不能忽視這兩部分的基本概念掌握。另外，在復(fù)習(xí)的時候一定要注意日常中可能被我們認為不重要的東西，比如“校園文化”、“體育”這樣的名詞解釋。在日常學(xué)習(xí)中以已以為常的概念，要做到完整、準確地表述需要花一定的功夫去記憶。否則非常容易在名詞解釋部分語焉不詳，或者寫了很多，卻說不到點上，以至意外丟分。

　　第四部分的判斷題要求考生在復(fù)習(xí)的過程不斷糾正各種似是而非的觀點和認識，深入領(lǐng)會基本觀點的真實含義。判斷出一個命題正確與否之后，在說理上一定要充分、到位。比如判斷題中的最后一道：杜威提出“在做中學(xué)”，實質(zhì)是強調(diào)學(xué)生活動。判斷這個問題的關(guān)鍵就在于：考生要準確掌握“在做中學(xué)”的含義是強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一、強調(diào)教學(xué)法與教材的統(tǒng)一、強調(diào)學(xué)生帶著問題去學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法。簡單講，“在做中學(xué)”是要通過教學(xué)目標與教學(xué)形式的高度統(tǒng)一去指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)，而不是簡單的知識灌輸，更不是單純地強調(diào)學(xué)生活動。只有把握好這一點，才不會偏離正確答案。

　　第五部分是兩道論述題，分別為德育的實現(xiàn)過程和探究學(xué)習(xí)分析。出題者從考察學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā)，要求考生根據(jù)教學(xué)實踐或者結(jié)合某個實際情況進行論述，并提出自己的見解。這就要求考生既要熟悉論述所依據(jù)的基本理論，清晰地闡述基本的理論框架，提煉出思想核心；又要把提煉升華的內(nèi)容切入到實際解決問題的過程中去。

　　為方便判卷老師發(fā)現(xiàn)得分點，在論述題的回答中，我們建議考生要先把理論要點分條說清楚，要言之有物。對于結(jié)合實際的部分，基本的教育教學(xué)環(huán)節(jié)和情景要真實客觀，不能隨意編造不存在的事實去迎合論點。

　　第六部分為案例分析題。材料是《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（部分摘編），要求論述實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點并結(jié)合實際給出建議。要做好這種題，首先考生具備較高的閱讀能力，能夠比較完整地提煉和總結(jié)材料中的核心思想。要在有限的應(yīng)試時間內(nèi)，迅速從篇幅很大的材料中找到核心思想。實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點在“綱要”中有，但是考生絕對不可能把所給的材料完全照搬下，這就需要總結(jié)、歸納的能力。

　　其次，結(jié)合實際提建議，這就要求考生在日程的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心國家的教育現(xiàn)狀，能夠廣泛地獲取教育教學(xué)信息，從宏觀上掌握國家教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來。對目前我們所處的教育發(fā)展階段有一個客觀的認識。

　　論述題和材料分析都一樣需要學(xué)生具體較高的文字組織能力，要求學(xué)生在答題時做到語言通順、前后邏輯清晰、論證有力。因此，在復(fù)習(xí)過程中，考生一定要以基礎(chǔ)知識的掌握為出發(fā)點，廣泛獲取信息，努力提高寫作水平和思維能力。

　　從2007年的教育學(xué)試題中我們還可以看出：孔子、杜威、夸美紐斯、赫爾巴特、《學(xué)記》等著名的教育學(xué)家和教育學(xué)著作所提及的教育教學(xué)理論仍然是試題出現(xiàn)率很高的地方。尤其是像夸美紐斯、杜威等這些對現(xiàn)代教學(xué)組織形式、教學(xué)理念有突破性發(fā)展，起到變革性作用的教育學(xué)家，一定要作為重點掌握和學(xué)習(xí)的對象。由于中國的近現(xiàn)代教育變革受到西方教育思想影巨大，在國際化成為必然趨勢的情況下，考生應(yīng)該更多地關(guān)注通過學(xué)習(xí)和借鑒而產(chǎn)生的中國近代教育學(xué)理論和思想，并帶著比較研究的思維去進行學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)各種理論之間的相通性和互補性。

　　由于教育事業(yè)是黨貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，實施科學(xué)發(fā)展觀的智力保障。因此，建議考生在2008年的復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)圍繞科學(xué)發(fā)展觀的主導(dǎo)思想，用教育學(xué)原理去分析教育教學(xué)實踐中的具體問題，真正體現(xiàn)“在做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　總的來說，按照大綱的重點要求認真復(fù)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識和基本概念，提高綜合應(yīng)用能力和判斷能力，一定在考試過程中取得較好的成績。

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