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學(xué)苑中心:2008年全國聯(lián)考教育碩士復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  隨著在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考工作的持續(xù)推進(jìn),在職碩士研究生教育已成為中國高等教育的基本組成形式之一,考試的組織和命題思想也日趨成熟和系統(tǒng)化。因此,在注重基礎(chǔ)知識和基本技能考察的同時,更進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生應(yīng)用和研究能力的考察。

  從卷面上看,2007年全國聯(lián)考教育碩士教育學(xué)試卷的教育學(xué)部分重點集中在教學(xué)、德育、宏觀教學(xué)論等幾個方面,考察的內(nèi)容基本都是教育學(xué)里的重點章節(jié),難易程度適中,基本沒有超出大綱的內(nèi)容;教育史部分的考察主要集中在教育思想史的考察,具有劃時代意義的思想論述和思想家仍然是考察的重點,其中包括了對孔子、杜威、夸美紐斯等古今中外的著名教育學(xué)家及相關(guān)著作的重要理論的考察;教育心理學(xué)部分考察的內(nèi)容相對少,而且題目也比較簡單,主要是對學(xué)生心理發(fā)展階段與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)方面的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了考察;教育學(xué)和心理的研究方法是考察最少的部分,在復(fù)習(xí)的時候可以考慮重點掌握基本的研究方法,以便提高學(xué)習(xí)效率。

  從整體來看,2007年的試題基本遵循了注重基礎(chǔ)、突出重點的原則,同時加強(qiáng)了對學(xué)生分析、綜合能力及知識應(yīng)用能力的考察,加強(qiáng)了對現(xiàn)行教育方針及解決實際問題能力的考察。從這一點看,在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生不但要牢固掌握基礎(chǔ)知識,認(rèn)真領(lǐng)會大綱的重點內(nèi)容,同時還要有意識地培養(yǎng)自己分析材料、應(yīng)用教育學(xué)原理解決問題、結(jié)合實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該主動帶著問題去學(xué)習(xí),多思考,多應(yīng)用。

  為準(zhǔn)確把握教育學(xué)的出題思路和基本結(jié)構(gòu),我們將對《2007年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考教育碩士教育學(xué)試卷》進(jìn)行解析。
  各部分所占分值統(tǒng)計:

  (注:在教育學(xué)部分教學(xué)法部分占了32分;德育占了25分,教學(xué)論占了21分,教育政策方針及現(xiàn)狀分析占了15分。)

  從以上的分值分布情況不難看出,2007年的教育學(xué)試題中教學(xué)法(包括教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)手段等)、德育、基本的教育教學(xué)理論和國家的教育方針是試卷組成的主干部分。
  在第一部分的10個選擇題里,7道題屬于教育學(xué)部分的內(nèi)容,側(cè)重考察學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用能力;教育史部分的考察則主要是考察思想史中的核心觀點;教育心理學(xué)部分考察的是人的身心發(fā)展階段與教育實施之間的辨證關(guān)系。一般來講,選擇題屬于基礎(chǔ)知識和基本觀點的考察,應(yīng)該在認(rèn)真熟悉大綱重點的基礎(chǔ)上做到盡量不丟分。

  第二部分為填空題,考察的是教育學(xué)、教育史和教育心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識和基本觀點。根據(jù)以往的經(jīng)驗,這部分可能會出現(xiàn)極個別的非常規(guī)重點的試題。2007年的試題在天空部分教育史部分的比較比較大,這是值得考生注意的一個現(xiàn)象。不論分值怎么分布,相對來說這部分試題的答案單一、客觀,注重基礎(chǔ)知識的掌握,仍屬可以獲取高分的題型,所以考生應(yīng)該盡量在這部分少丟分。
  第三部分為名詞解釋,5道題均是教育學(xué)里的基本概念。雖然2007年這部分沒有出現(xiàn)教育思想和教育心理學(xué)方面的試題,但是仍然不能忽視這兩部分的基本概念掌握。另外,在復(fù)習(xí)的時候一定要注意日常中可能被我們認(rèn)為不重要的東西,比如“校園文化”、“體育”這樣的名詞解釋。在日常學(xué)習(xí)中以已以為常的概念,要做到完整、準(zhǔn)確地表述需要花一定的功夫去記憶。否則非常容易在名詞解釋部分語焉不詳,或者寫了很多,卻說不到點上,以至意外丟分。

  第四部分的判斷題要求考生在復(fù)習(xí)的過程不斷糾正各種似是而非的觀點和認(rèn)識,深入領(lǐng)會基本觀點的真實含義。判斷出一個命題正確與否之后,在說理上一定要充分、到位。比如判斷題中的最后一道:杜威提出“在做中學(xué)”,實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動。判斷這個問題的關(guān)鍵就在于:考生要準(zhǔn)確掌握“在做中學(xué)”的含義是強(qiáng)調(diào)目的與活動的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)教學(xué)法與教材的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶著問題去學(xué),使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法。簡單講,“在做中學(xué)”是要通過教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形式的高度統(tǒng)一去指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué),而不是簡單的知識灌輸,更不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動。只有把握好這一點,才不會偏離正確答案。

  第五部分是兩道論述題,分別為德育的實現(xiàn)過程和探究學(xué)習(xí)分析。出題者從考察學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā),要求考生根據(jù)教學(xué)實踐或者結(jié)合某個實際情況進(jìn)行論述,并提出自己的見解。這就要求考生既要熟悉論述所依據(jù)的基本理論,清晰地闡述基本的理論框架,提煉出思想核心;又要把提煉升華的內(nèi)容切入到實際解決問題的過程中去。

  為方便判卷老師發(fā)現(xiàn)得分點,在論述題的回答中,我們建議考生要先把理論要點分條說清楚,要言之有物。對于結(jié)合實際的部分,基本的教育教學(xué)環(huán)節(jié)和情景要真實客觀,不能隨意編造不存在的事實去迎合論點。

  第六部分為案例分析題。材料是《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》(部分摘編),要求論述實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點并結(jié)合實際給出建議。要做好這種題,首先考生具備較高的閱讀能力,能夠比較完整地提煉和總結(jié)材料中的核心思想。要在有限的應(yīng)試時間內(nèi),迅速從篇幅很大的材料中找到核心思想。實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點在“綱要”中有,但是考生絕對不可能把所給的材料完全照搬下,這就需要總結(jié)、歸納的能力。

  其次,結(jié)合實際提建議,這就要求考生在日程的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心國家的教育現(xiàn)狀,能夠廣泛地獲取教育教學(xué)信息,從宏觀上掌握國家教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來。對目前我們所處的教育發(fā)展階段有一個客觀的認(rèn)識。

  論述題和材料分析都一樣需要學(xué)生具體較高的文字組織能力,要求學(xué)生在答題時做到語言通順、前后邏輯清晰、論證有力。因此,在復(fù)習(xí)過程中,考生一定要以基礎(chǔ)知識的掌握為出發(fā)點,廣泛獲取信息,努力提高寫作水平和思維能力。

  從2007年的教育學(xué)試題中我們還可以看出:孔子、杜威、夸美紐斯、赫爾巴特、《學(xué)記》等著名的教育學(xué)家和教育學(xué)著作所提及的教育教學(xué)理論仍然是試題出現(xiàn)率很高的地方。尤其是像夸美紐斯、杜威等這些對現(xiàn)代教學(xué)組織形式、教學(xué)理念有突破性發(fā)展,起到變革性作用的教育學(xué)家,一定要作為重點掌握和學(xué)習(xí)的對象。由于中國的近現(xiàn)代教育變革受到西方教育思想影巨大,在國際化成為必然趨勢的情況下,考生應(yīng)該更多地關(guān)注通過學(xué)習(xí)和借鑒而產(chǎn)生的中國近代教育學(xué)理論和思想,并帶著比較研究的思維去進(jìn)行學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)各種理論之間的相通性和互補(bǔ)性。

  由于教育事業(yè)是黨貫徹“科教興國”戰(zhàn)略,實施科學(xué)發(fā)展觀的智力保障。因此,建議考生在2008年的復(fù)習(xí)過程中,適當(dāng)圍繞科學(xué)發(fā)展觀的主導(dǎo)思想,用教育學(xué)原理去分析教育教學(xué)實踐中的具體問題,真正體現(xiàn)“在做中學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

  總的來說,按照大綱的重點要求認(rèn)真復(fù)習(xí),掌握好基礎(chǔ)知識和基本概念,提高綜合應(yīng)用能力和判斷能力,一定在考試過程中取得較好的成績。

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西安交大人文學(xué)院哲學(xué)系教授,哲學(xué)研究生、思想政治研究生導(dǎo)師...詳細(xì)
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