海文名師：第一時間點評2008年考研心理學(xué)真題

　　今天上午2008年心理學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)考試已全部結(jié)束，新浪考試頻道聯(lián)合萬學(xué)海文考后第一時間邀請海文心理學(xué)考研輔導(dǎo)專家、北京師范大學(xué)心理學(xué)院許老師做客新浪網(wǎng)點評08年心理學(xué)綜合真題，以下是此次訪談實錄。

　　主持人：今天上午進行了心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試，我們有幸邀請到海文教育學(xué)資深輔導(dǎo)專家、北京師范大學(xué)心理學(xué)院許老師為我們點評一下今年的考題。請問許老師，2008年心理學(xué)專業(yè)考題給你留下的總體印象是什么?與往年相比，08年心理學(xué)考題呈現(xiàn)出怎樣的特點?

　　許老師：08年是心理學(xué)全國統(tǒng)考的第二年，對比07年真題可以發(fā)現(xiàn)，08年依舊考察基本的概念、基本的心理現(xiàn)象、基本的理論為主，同時兼顧考察其應(yīng)用性。并呈現(xiàn)出以下特點：

　　首先，更加注重考察基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論。比如，真題中的簡答題“短時記憶的含義和主要特點”就是對短時記憶的基本含義以及特征的基本考察。再比如，簡答題“測驗標準化的含義”就是對心理測驗中的基礎(chǔ)知識點――測驗標準化進行概念考察。再如，簡答題中“認知結(jié)構(gòu)遷移理論的主要觀點”就是對教育心理學(xué)中的最基本理論――遷移理論之一進行了考察。這就需要考生對心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論進行全面和深入的理解。

　　其次，兼顧考察考生的實際應(yīng)用能力。從真題來看可以發(fā)現(xiàn)，不僅僅強調(diào)心理學(xué)知識的考察，而且還注重基本知識點、基本理論運用于現(xiàn)實生活的能力。比如，單項選擇題中不少題目不僅考察最基本的知識點，而且還關(guān)注這些知識點在實際生活中的應(yīng)用能力。再比如，綜合題的第2題給出一段材料應(yīng)用兩種言語獲得理論來說明言語的形成。這是利用發(fā)展心理學(xué)中的言語形成理論來分析材料，也就是考察應(yīng)用心理學(xué)理論來解釋和分析現(xiàn)實生活中的問題。應(yīng)用心理知識分析現(xiàn)象和解決實際問題的考察不僅僅體現(xiàn)在選擇題上，而且也在實驗設(shè)計和綜合大題中有所體現(xiàn)。

　　主持人：08年心理學(xué) 專業(yè)課考題在命題難度上呈現(xiàn)出什么特點呢?有沒有逾越了大綱的考核要求?

　　許老師：作為第二年的心理學(xué)全國統(tǒng)考，相比第一年而言，考題在難度上稍微略有些許提升，但是統(tǒng)攬整張試卷，就會明顯發(fā)覺難度的提升幅度不是很大，依然在大部分考生能夠接受的范圍之內(nèi)。

　　而且今年依然是嚴格按照考試大綱進行了考察，重點在于考核心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，兼顧這些知識點的實際應(yīng)用能力。因此，作為全國統(tǒng)考后的心理學(xué)研究生初試重點在于考核心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，這需要考生在復(fù)習(xí)過程中重視雙基，這種選拔性考試在一定程度上是為進一步深造意愿的考生提供機會，沒有基礎(chǔ)知識任何能力都是空殼。

　　主持人：非常感謝許老師為我們做的綜合評述，據(jù)我所知，心理學(xué)專業(yè)考試總共有單項選擇、多項選擇、簡單題和綜合題四種題型，您能不能給我們的網(wǎng)友們分析一下今年每一種題型的特點，并分析一下每種題型的答題思路。

　　許老師：好的。

　　從今年的選擇題即客觀題來看，考察的都是心理學(xué)學(xué)科的基本知識、基本理論和基本方法的識記和理解，較少涉及運用，因此，需要考生在平時就應(yīng)該重視知識的積累。只是記住還遠遠不夠，需要對許多類似和相近的概念和理論進行類比，找出它們的異同點，以免混淆。這點在今年的單項選擇題中有較明顯的體現(xiàn)。此外，在海文最后模擬三套題中也有許多與之類似的題目。只要大家平時養(yǎng)成多多比較，善于比較，這樣對概念和理論的理解就十分深刻。同為客觀題的多項選擇題，則更加需要理解和辨析，其難度系數(shù)相比單選就較大。所以，考生必須在平時就養(yǎng)成良好的鑒別能力，從而在這種難度較大的題目中游刃有余。在考察的四部分中，普通心理學(xué)所占的比重最大，也是由普通心理學(xué)在本科教學(xué)中的地位決定的。

　　下面我舉例說明一下選擇題的答題思路?

　　比如，單項選擇題：用“割裂腦”實驗證明了，用右手的人來說左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢的神經(jīng)生理學(xué)家是()選項分別是：A 布洛卡 B 羅 杰·斯佩里 C巴甫洛夫 D艾賓浩斯

　　這是一道考察心理學(xué)基本知識點的識記題目，考生對此類題目的要點就是識記清晰、準確。需要了解每個心理學(xué)家在心理學(xué)史上做過的重要貢獻，考生平時的日積月累就顯得十分重要。

　　再比如，多現(xiàn)選擇題：方差分析所滿足的基本條件是()

　　A.總體服從正態(tài)分布 B.變異的可加性 C.樣本數(shù)必須大于兩組 D.方差齊性

　　這是一道考察心理統(tǒng)計中方差分析理論性的理解題目，這也是最基本的條件性問題，方差分析必須滿足的條件不僅需要考生識記全面，更為重要的是深刻理解每個條件的深刻涵義。如果識記不當，就會差之毫厘，因此，為了做好此類題目，需要考生在平時多多積累和分析一些心理學(xué)研究方法的條件。

　　從今年的5道簡答題來分析，更加注重考察心理學(xué)學(xué)科的基本知識的理解和運用能力。統(tǒng)攬5道題，考察的知識點非�；�礎(chǔ)和基本，四部分內(nèi)容都有考察，比如，考察了普通心理學(xué)中的“短時記憶”和“人格”兩章中的基本知識點，加上去年考察的“能力”，這些都是普通心理學(xué)學(xué)科重點章節(jié)中的重中之重。去年在綜合題中考察了“內(nèi)隱和外顯記憶”，這說明“記憶”始終在普通心理學(xué)學(xué)科體系中占有十分重要的地位，這也與當前心理學(xué)研究的前沿和進展密切相關(guān)。再如，在教育心理學(xué)中，考察了始終是教育心理學(xué)基本理論問題的遷移理論，自古至今遷移始終是教育心理學(xué)中的重要課題，不論是遷移的經(jīng)典理論，還是遷移的現(xiàn)代理論，都值得現(xiàn)在的學(xué)者進行仔細琢磨和鉆研，作為選拔性考試的考研也毫不例外的考察此知識點。今年就考察了“認知結(jié)構(gòu)遷移理論的主要觀點”，難度不是很大，只要顧及全面，基本觀點描述準確即可。

　　心理統(tǒng)計中的概念更為復(fù)雜，因此，考察概念之間的區(qū)別和聯(lián)系就成為必考之點。今年考察的就是“正態(tài)分布與標準正態(tài)分布之間的區(qū)別和聯(lián)系”，這需要考生在平時多積累一些概念之間的類比，對于應(yīng)對類似的考試就會游刃有余。心理測驗考察的依舊是心理測驗學(xué)中的最最基本的知識點，如“測驗標準化的含義，如何提高測驗標準化的程度”�？傮w來看，不論考核那一部分內(nèi)容，都圍繞本部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本理論展開，因此，強調(diào)基礎(chǔ)的扎實性是進一步繼續(xù)深造的必備條件。此外，真題中的5道題在海文學(xué)校最后出的模擬三套題中都有相關(guān)的論述，并且直接與真題一致性的題目有3題。

　　下面我舉例說明一下簡答題的答題思路?

　　比如，簡答題“影響人格形成和發(fā)展的主要因素”，答案要點為：

　　(1)遺傳因素。雙生子研究是研究人格遺傳因素的最好方法。根據(jù)現(xiàn)有的研究，遺傳對人格的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人的作用程度隨人格特質(zhì)的作用程度歲人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。

　　(2)文化因素。每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人格的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個文化形態(tài)里。

　　社會文化對人格的影響力因文化而異,這要看社會對順應(yīng)的要求是否嚴格。越嚴格，其影響力越大。社會文化對人格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同的民族有其固有的民族性格。

　　(3)家庭元素。家庭是社會的細胞，家庭成員間不僅有其自然的遺傳因素，也有其社會的“遺傳”因素。這種社會遺傳因素主要表現(xiàn)在家庭對子女的教育作用。

　　研究人格的家庭成因，重點在于探討家庭的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展和人格差異的影響。

　　(4)早期童年經(jīng)驗�！霸缙诘挠H子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一些日后行為�！边@是麥肯依有關(guān)早期兒童經(jīng)驗對人格影響力的一個總結(jié)。人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的人格。但兩者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。

　　(5)學(xué)校教育因素。學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師、學(xué)生、同學(xué)、班集體等都是學(xué)校教育的元素。教師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用，特別是教師既是學(xué)校宗旨的執(zhí)行者，又是學(xué)生評價言行的標準。教師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響。研究發(fā)現(xiàn)：在性情冷酷、刻板、專橫的教師所管轄的班集體中，學(xué)生的欺騙行為增多;在友好、民主的教師氣氛區(qū)中，學(xué)生欺騙減少。在專制型、放任型和民主型的管理風格下，學(xué)生表現(xiàn)出不同的人格特點。

　　學(xué)校是同齡群體會聚的場所，同伴對學(xué)生人格具有巨大的影響。班集體是學(xué)校的基本團體組織，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學(xué)生人格的發(fā)展具有“棄惡揚善”的作用。

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