大題、主觀題的復(fù)習(xí)方法指點(diǎn)
網(wǎng)友：在題型改變以后，選擇題的出題方向有什么變化？
陳先奎：題型改變以后對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)沒有太大的變化，同學(xué)關(guān)心的問(wèn)題也是我說(shuō)關(guān)心的問(wèn)題，主要是不定項(xiàng)選擇對(duì)于我們多項(xiàng)選擇，對(duì)原來(lái)做的多項(xiàng)選擇的內(nèi)容有沒有影響。 很多同學(xué)擔(dān)心兩個(gè)，一方面擔(dān)心不定項(xiàng)選擇里面可能出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)的。第二個(gè)擔(dān)心，不定項(xiàng)選擇里面內(nèi)容的完整性會(huì)有問(wèn)題。比如6個(gè)必須，6個(gè)必須會(huì)不會(huì)寫滿6個(gè)呢，還是只寫3個(gè)呢，或者只寫4個(gè)呢，同學(xué)有這種擔(dān)心，這兩種擔(dān)心現(xiàn)在看基本上都是不必要的。
我查了2003年、2004年、2005年三年的不定項(xiàng)選擇，應(yīng)該說(shuō)到現(xiàn)在為止沒有出現(xiàn)過(guò)一道題是一項(xiàng)選擇。另外也沒有出現(xiàn)，比如假設(shè)是6個(gè)必須，沒有出現(xiàn)過(guò)在4項(xiàng)里面只寫3項(xiàng)或者只寫4項(xiàng)，這種情況也沒有出現(xiàn)過(guò)。我查了若干個(gè)這樣的內(nèi)容，是堅(jiān)持內(nèi)容的完整性，把6項(xiàng)都寫在里頭，中間加個(gè)分號(hào)，有的里面包括兩項(xiàng)，所以大家細(xì)心的話可以看到中間有相當(dāng)?shù)倪x擇題中間是加分號(hào)，一項(xiàng)加分號(hào)就等于5項(xiàng)，二項(xiàng)加分號(hào)就是6項(xiàng)，為什么加分號(hào)？就是老師為了達(dá)到內(nèi)容的完整性，因?yàn)樘岣梢笙旅娴拇鸢副仨毷峭暾�，而且命題老師也是在用這個(gè)方式處理材料。所以不定項(xiàng)選擇出現(xiàn)以后同學(xué)們擔(dān)心的兩個(gè)問(wèn)題基本上可以忽略不記的，2006年偶然出現(xiàn)的話也是極個(gè)別，不會(huì)是主要的選擇，而且到現(xiàn)在為止還沒有出現(xiàn)。
網(wǎng)友：陳老師，我就是想讓您為我們講一下答大題的思路和重點(diǎn)，我現(xiàn)在都不知道該怎么樣回答大題。
陳先奎：答大題的思路和重點(diǎn)每門課都是不一樣的，答大題的思路和重點(diǎn)，所謂大題的思路和重點(diǎn)也就是大家關(guān)心的踩點(diǎn)得分的點(diǎn)，每門課是不一樣的。我們所有的理論課我們今年的就是分析材料得三分，每門課的材料分析是不一樣的，登山概念是要求分析材料指出問(wèn)題得三分，比如2003年的登山概論的材料，比如說(shuō)1997年以前物價(jià)一年年上升，1997年之后物價(jià)一年年下降，這個(gè)表明什么呢？表明我們經(jīng)濟(jì)生活1997年之前出現(xiàn)的通貨膨脹的問(wèn)題，1997年出現(xiàn)的通貨緊縮的問(wèn)題。
分析材料指出問(wèn)題得三分，這是一個(gè)材料分析的角度。
第二個(gè)最可能考的，就是解決問(wèn)題的政策和措施，黨中央解決就業(yè)問(wèn)題的，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的，解決分配不公問(wèn)題的，新興工業(yè)化道路的，建設(shè)和諧的，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的這些方面的政策和措施，這個(gè)政策和措施應(yīng)該說(shuō)是最有可能考的，基本上要考的第二個(gè)得分點(diǎn)。
第三個(gè)得分點(diǎn)，就是客觀依據(jù)，也就是形成原因，必要性在意有這些概念，這些概念都是屬于客觀依據(jù)的，這是最有可能的第三個(gè)得分點(diǎn)。
第四個(gè)得分點(diǎn)，就是相互關(guān)系。為了解決分配不公問(wèn)題，在實(shí)際工作中要正確處理哪幾個(gè)概念呢？比如2001年西部大開發(fā)，貫徹西部大開發(fā)戰(zhàn)略決策在實(shí)際工作中要正確處理哪幾個(gè)關(guān)系呢，2002年貧富差距考了一個(gè)點(diǎn)，就是解決貧富差距問(wèn)題在實(shí)際工作中應(yīng)該怎樣正確處理先富和共富的關(guān)系，2005年可能考到辯析，改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。
第五個(gè)得分點(diǎn)，就是重要性或者叫重要意義。
根據(jù)我的分析，鄧三分析一般是三個(gè)得分點(diǎn)，最多的是4到5個(gè)得分點(diǎn)，我說(shuō)的三個(gè)就是前面的五個(gè)做任何搭配和選擇，但是不斷怎么搭配材料分析這個(gè)得分點(diǎn)肯定是有的，這個(gè)究竟是那及個(gè)得分點(diǎn)同學(xué)們仔細(xì)分析就行了。從以前來(lái)看，每一道題的得分點(diǎn)都是指定的，所以一定要審題就行，包括哲學(xué)也是指定的，看去年的哲學(xué)題講的，請(qǐng)用馬克思主義來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)得分點(diǎn)在身體李牧就已經(jīng)告訴你了。
網(wǎng)友：想讓老師針對(duì)漫畫題型說(shuō)一些解體思路。
陳先奎：漫畫題型可能主要出現(xiàn)在哲學(xué)題里頭，哲學(xué)老師實(shí)際上都是堅(jiān)持漫畫的思路，2005還是三幅圖，無(wú)非是用語(yǔ)言表達(dá)了三幅圖，第一怎么樣，第二個(gè)怎么樣，第三個(gè)怎么樣。今年我估計(jì)哲學(xué)老師還是這種圖，但是這種圖可能會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是老師新的特點(diǎn)。
現(xiàn)在從漫畫的角度來(lái)看，漫畫也好、材料題也好，大家看了漫畫以后應(yīng)該找一個(gè)主題，把主題找出來(lái)，再搞清楚主題背后的哲學(xué)原理，和這個(gè)主題最相近的哲學(xué)原理，有把握的講一個(gè)，沒有把握的講兩個(gè)。在2004年的時(shí)候木頭那道題，顯然最后標(biāo)準(zhǔn)答案就說(shuō)了兩個(gè)，說(shuō)假設(shè)有同學(xué)用整體和部分的觀點(diǎn)回答這道問(wèn)題的話應(yīng)該給3到4分，如果用分工合作的觀點(diǎn)回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該給2到3分，也就是說(shuō)兩個(gè)觀點(diǎn)都講清楚了才得5到6分。當(dāng)然那天的木頭是辨析題了，分析也是這樣的，適當(dāng)注意一下原理組合。
我們哲學(xué)材料題，第一個(gè)問(wèn)題就是材料里頭要把問(wèn)題概括出來(lái)，也是要概括出問(wèn)題來(lái)。比如去年的該不該吃梨，該不該吃梨以后然后把和它最相近的哲學(xué)原理或者把題里頭的哲學(xué)原理相聯(lián)系，該不該吃梨和馬克思主義價(jià)值觀有什么問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就不要決先于該不該吃梨了，就直接講馬克思主義哲學(xué)價(jià)值觀的幾個(gè)要點(diǎn)就可以了。
網(wǎng)友：多選如果有不確定的情況，是寧缺務(wù)濫好，還是把像的也選上？
陳先奎：實(shí)際上多選也是以材料題的形式出現(xiàn)的，同學(xué)比較難的就是這種多選題，當(dāng)多選題以材料題出現(xiàn)的時(shí)候，同學(xué)要跳出材料最后找出原理，比如矛盾統(tǒng)一性，可以出各種材料，比如說(shuō)天人合一，這個(gè)體現(xiàn)了矛盾統(tǒng)一性，可以出一道多選，下面的哪些選項(xiàng)反映了矛盾統(tǒng)一性，這個(gè)時(shí)候不要考慮天人合一的概念了，只要考慮矛盾統(tǒng)一性就行了，符合這個(gè)原理的都可以選。就是同學(xué)們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我也調(diào)查了一下，同學(xué)多選題出現(xiàn)模糊的時(shí)候，都是在一個(gè)是材料、一個(gè)是原理，兩者之間打架，所以這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該側(cè)重于概念，按? ，你覺得這個(gè)題干里頭的概念主要是統(tǒng)一性那就統(tǒng)一性，相互滲透、相互聯(lián)系、相輔相成、緩和和化解矛盾，這些都屬于統(tǒng)一性，不要再去既天人合一，天人合一是什么，這個(gè)結(jié)果就混亂了。就抓住概念，不要把自己陷在材料里頭。
網(wǎng)友：復(fù)習(xí)時(shí)政用半個(gè)月夠嗎？
陳先奎：開玩笑呢，時(shí)政假設(shè)是聽我的講座話花一個(gè)小時(shí)，把小冊(cè)子拿來(lái)翻三個(gè)小時(shí)，4個(gè)小時(shí)足夠解決10分，再加上8個(gè)小時(shí)把幾道大題背下來(lái)就可以了。
