2009年考研英語閱卷回顧：考生作文為何失分

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　　一、背景

　　2009年2月，華東某省(為考研大省之一)考研英語主觀題閱卷工作舉行，筆者全程參與了閱卷工作，主要負(fù)責(zé)批改主觀題的大作文部分，并對(duì)翻譯和小作文的評(píng)卷流程有了直觀的體會(huì)，在此梳理成文，希望對(duì)未來考生有所助益。

　　16日早上八點(diǎn)來鐘來到閱卷大廳，先是負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作的組織者針對(duì)今年的考研人數(shù)、閱卷規(guī)則發(fā)表指導(dǎo)性講話，提到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、市場低迷對(duì)考研人數(shù)的影響。接下來就是熱火朝天的閱卷過程。

　　二、大作文閱卷感受

　　這篇閱卷體會(huì)主要針對(duì)我參與的大作文閱卷展開。

　　總論：大作文閱卷總體印象

　　1、閱卷參考樣文。每個(gè)作文老師都會(huì)得到一份閱卷參考樣文，是閱卷組織方提前批改挑選出的具有代表性的各分?jǐn)?shù)檔作文，是影印的考生真實(shí)作文。大作文的參考樣文一共有9篇，分?jǐn)?shù)已經(jīng)給出，代表了不同檔次的參考樣文，分?jǐn)?shù)分別為6分、10分、12分、16分、14分、17分、13分、14分、8分。閱卷時(shí)參照這9篇樣文給分，沒有涵蓋到的分?jǐn)?shù)檔由閱卷老師酌情上下調(diào)節(jié);

　　2、平均水平。筆者批改到的一千多份考研大作文，得分分?jǐn)?shù)檔大部分在9分—14分之間，尤其以10-12分最為普遍;

　　3、高分。14分—16分是較高分?jǐn)?shù)檔。14分作文每天可以改出幾十份(每天共批改300—400份作文)，15-16分作文每天可以改出十幾份。17分作文每天批出的數(shù)量5份以下。18分以上的特別優(yōu)秀的大作文，我只改出1篇;

　　4、低分。8分以下是較低分?jǐn)?shù)檔。如果不是考生寫得實(shí)在不像話，一般是不會(huì)

　　A、給出8分以下的分?jǐn)?shù)的。這種低分作文往往屬于以下幾類：

　　B、完全照抄某篇閱讀文章。(原則上0分。書寫較賣力者給1-2分的安慰分);

　　C、完全照搬一篇與作文題目無關(guān)的作文;(同上)

　　D、字?jǐn)?shù)奇少(不足80字);

　　E、書寫、涂改太亂，無法辨認(rèn);

　　F、分段嚴(yán)重不合理，如只寫一段，或者寫了十來段(分段太多或者太少都嚴(yán)重影響得分);

　　G、語法拼寫錯(cuò)誤多得離譜。

　　分論

　　1、審題

　　今年的大作文題目相對(duì)而言是比較簡單的。作文的題目---“網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)與近”，既有圖畫，也有文字說明，圖文互相映襯，互相暗示，大大降低了審題立意的難度。很多考生在考前都曾經(jīng)練習(xí)過類似的話題，諸如網(wǎng)絡(luò)的利與弊、網(wǎng)絡(luò)與人的關(guān)系等等，已屬老生常談，稍有基礎(chǔ)，即可組織一篇過得去的文章出來。

　　審題方面存在的問題主要體現(xiàn)在：

　　a) 少數(shù)考生不看文字說明，誤解了圖畫的含義。如有考生將圖畫誤解為“貧富差距”，因?yàn)樗?她看到圖畫里似乎有一個(gè)人沒有電腦，而其他人都在玩電腦，于是認(rèn)為圖畫反映了貧富差距---有的人用得起電腦，而有的人則用不起!

　　b) 網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)與近，揭示的是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。如果考生兩個(gè)方面都能談到最好。只談到一個(gè)方面，如只談到網(wǎng)絡(luò)的好處或者網(wǎng)絡(luò)的壞處，如果道理論述得通，基本不會(huì)被當(dāng)作跑題看待。但是“遠(yuǎn)”與“近”這兩個(gè)概念主要談的是人與人的關(guān)系，所以考生能夠點(diǎn)破人們之間關(guān)系的變化最好。部分考生泛泛談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的便利、網(wǎng)絡(luò)毒害青少年，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們之間的關(guān)系一點(diǎn)沒有涉及，這樣的文章屬于與主題相關(guān)，又不完全切題，表現(xiàn)得好(字?jǐn)?shù)、書寫過得去)可以保住一個(gè)基本的及格分?jǐn)?shù)。

　　2、內(nèi)容

　　只要考生所寫與作文主題相關(guān)，具體寫什么內(nèi)容是可以很自由的。

　　大多數(shù)考生做到了從好壞兩個(gè)方面去論證網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處：the advantages/disadvantages of the Internet, 或者the convenience/harm of the Internet。

　　限于語言水平，比較一般的考生只能泛泛地羅列網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處;小部分比較優(yōu)秀的考生能夠圍繞communicate, contact, connect等表示人際溝通的關(guān)鍵詞組織語言，收到較好的效果。