21.精神分析論認(rèn)為兒童游戲是( )

　　A.兒童的認(rèn)知水平的反映

　　B.通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望

　　C.對(duì)未來(lái)生活所必須的技能的排演和練習(xí)

　　D.通過(guò)游戲獲得愉快

　　22.童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是( )

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.游戲

　　D.想象

　　23.第二反抗期的獨(dú)立自主要求主要在于( )

　　A.爭(zhēng)取人格的獨(dú)立

　　B.爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)

　　C.爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立

　　D.對(duì)外部需求的爭(zhēng)取

　　24. “外部特異性假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是( )

　　A.由欺負(fù)人格造成的

　　B.由于其自身具有一些外部異常特征

　　C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的

　　D.是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)

　　25.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于( )

　　A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心

　　B.讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境

　　C.理智地克制自己的煩躁

　　D.采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法

　　26.根據(jù)動(dòng)作技能能力傾向測(cè)驗(yàn)的原理，測(cè)量手指的靈活性可以較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)下述技能的學(xué)習(xí)( )

　　A.編織

　　B.射箭

　　C.鉛球

　　D.畫(huà)畫(huà)

　　27.工具型攻擊是指( )

　　A.以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語(yǔ)指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人

　　B.用器物對(duì)別人進(jìn)行傷害

　　C.兒童為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作

　　D.為獲得某種工具而對(duì)別人采用嘲笑、罵人等言語(yǔ)指責(zé)

　　28.按動(dòng)作進(jìn)行過(guò)程中情境是否變化，體操屬于( )的動(dòng)作技能。

　　A.連貫

　　B.封閉

　　C.不連貫

　　D.開(kāi)放

　　29.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )

　　A.構(gòu)造一種完形

　　B.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

　　D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

　　30.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為( )

　　A.正遷移和負(fù)遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　31.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是( )

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　32.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做( )

　　A.推論

　　B.數(shù)據(jù)

　　C.外化解釋

　　D.假設(shè)

　　33.各種可以操縱量和質(zhì)變化的刺激，一般稱為( )

　　A.課題變量

　　B.環(huán)境變量

　　C.被試變量

　　D.暫時(shí)的被試變量

　　34.霍桑效應(yīng)和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最佳的辦法是采用雙盲實(shí)驗(yàn)(double blindexperiment)，這種控制額外變量的方法屬于( )

　　A.排除法

　　B.恒定法

　　C.匹配法

　　D.隨機(jī)化法

　　35.一個(gè)2×3的多因素設(shè)計(jì)可以得到( )

　　A.一個(gè)交互作用

　　B.兩個(gè)交互作用

　　C.三個(gè)交互作用

　　D.六個(gè)交互作用

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