2011教育學(xué)專業(yè)考研綜合測試題答案

　　一、選擇題

　　1、C 2、C 3、B 4、A 5、C 6、C 7、A 8、B 9、C 10、B 11、C 12、A 13、D 14、A 15、B 16、B 17、D 18、D 19、A 20、D

　　二、簡答題

　　1.簡述洛克提出的教學(xué)方法。

　　答：洛克提出了許多今天看來仍然頗有價值的教學(xué)方法。

　　他認(rèn)為教學(xué)首先應(yīng)啟發(fā)兒童求學(xué)的欲望，激起讀書的興趣。教學(xué)要從兒童的年齡特點出發(fā)，使讀書變得饒有趣味，從而產(chǎn)生一種輕快感和愉快感，這樣寓學(xué)習(xí)于興趣之中，他們就會把“求學(xué)當(dāng)成另外一種游戲或娛樂去追求”，“自己去要求學(xué)習(xí)”。

　　其次，應(yīng)鼓勵和培養(yǎng)兒童的好奇心。洛克認(rèn)定如果兒童的好奇心不斷得到鼓勵與培養(yǎng)，他們的推理能力和判斷能力就會得到發(fā)展，理智就會逐步完善。

　　再次，要集中和保持學(xué)生的注意力。洛克說，這是“教員的巨大技巧”。為了達(dá)到上述目的，教師首先應(yīng)盡量讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用處。當(dāng)兒童真正了解到懂得這些知識能做更多事情，并能勝過不懂這些知識的人時，他就會集中注意去學(xué)習(xí)。其次，教師態(tài)度應(yīng)該慈愛、溫和。

　　第四，洛克根據(jù)人的認(rèn)識是從簡到繁的特點，強調(diào)教學(xué)也應(yīng)從易到難，由簡及繁，循序漸進(jìn)。

　　洛克極為重視思想方法的訓(xùn)練，認(rèn)為良好的方法可以清除前進(jìn)道路中的障礙，有助于掌握知識，領(lǐng)會事理。方法有多種，但主要的有二，即從一般到特殊的方法和從特殊到比較一般的方法。他強調(diào)應(yīng)該使學(xué)生在這兩種方法上都得到訓(xùn)練。

　　洛克針對當(dāng)時知識教育只重視強記硬背，忽視發(fā)展智力的嚴(yán)重弊端，提出在教學(xué)過程中提高人的心智能力較之獲得具體知識更為重要，強調(diào)知識教育不是給予學(xué)生“種種知識與知識寶藏，而是種種思維與思維的自由，是增進(jìn)心的活動與能力而不是擴大心的所有物”。這一思想在當(dāng)時有著極大的進(jìn)步意義，在教育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開創(chuàng)了形式訓(xùn)練論的先河。

　　2.顏之推在家庭教育方面有哪些重要見解?

　　顏之推是南北朝梁朝人，其教育思想集中體現(xiàn)在《顏氏家訓(xùn)》一書中。主要觀點有：

　　(1)家庭教育要及早進(jìn)行;

　　(2)要愛與教相結(jié)合;

　　(3)要注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);

　　(4)要重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實學(xué)教育;

　　(5)要培養(yǎng)虛心、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3.影響問題解決的因素是什么?

　　答：問題解決過程受多方面因素的影響，主要可分為兩類：問題情境和學(xué)生個體的心理因素。

　�、艈栴}情境因素：①情境刺激的特點。也就是刺激呈現(xiàn)的方式，如刺激間的距離、位置、時間順序以及它們之間的關(guān)系等。②定勢對問題解決的影響既可能是積極的也可能是消極的，當(dāng)定勢與解決問題的思路一致時，就會促進(jìn)問題的解決;不一致時，就會阻礙問題的解決。③醞釀效應(yīng)。當(dāng)人們反復(fù)探索問題而仍沒有結(jié)果時，暫時將問題擱置一段時間后再去研究時，問題就能較快地得到解決。

　�、苽�人因素：①有關(guān)的知識背景：具備相關(guān)的知識背景能促進(jìn)對問題的表征的解答。②智力水平與認(rèn)知特點：智力水平的高低對問題解決有重要的作用。智力中的推理能力、理解力、記憶力、分析能力等對問題解決有重要影響，認(rèn)知特點即對問題的敏感性、靈活性、沖動性、反省性等特點，對問題解決也有一定影響。③個性傾向性及性格特征：個體的動機、興趣、意志力、勤奮、創(chuàng)造精神等品質(zhì)都直接影響問題解決的效率。例如，耶克斯——多德森定律體現(xiàn)了動機對問題解決效率的影響。

　　4.簡述教育科學(xué)研究方法的基本類型及其對教育研究的作用。

　　答：⑴目前所使用的較有效的分類方式基本上有三種。：①按適用范圍和概括程度分，可劃分為三個層次。第一層次是適用于某科學(xué)研究領(lǐng)域的特殊方法，是具體的科學(xué)方法論。第二層次是適用于各門科學(xué)的一般研究方法，帶有一定普遍意義，適用于許多相關(guān)領(lǐng)域的方法論，這是現(xiàn)代科學(xué)，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)共同適用的科學(xué)研究方法論。第三層次是關(guān)于認(rèn)識世界、改造世界、探索實現(xiàn)主客觀世界相一致的最一般的方法論，這就是更具有概括性、適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論，即唯物主義和辯證法。三者之間的關(guān)系是相互依存、相互補充的對立統(tǒng)一關(guān)系。②按研究目的、功能、作用分，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究。③按研究方法分，可分為歷史研究、描述研究、相關(guān)與比較研究、實驗研究、理論研究。

　　⑵教育科學(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用：①教育科學(xué)研究是促進(jìn)教育改革的動力。②教育科學(xué)研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。③教育科學(xué)研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。

　　5.簡述現(xiàn)代學(xué)制的基本類型。

　　答：有三個類型。(1)雙軌學(xué)制：一軌是自上而下的結(jié)構(gòu)——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上的結(jié)構(gòu)——小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育)。歐洲國家都是這種學(xué)制。(2)單軌學(xué)制：是自下而上的結(jié)構(gòu)——小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)。最早產(chǎn)生于美國。(3)分支型學(xué)制：即既有單軌學(xué)制特點又有雙軌學(xué)制的某些因素的蘇聯(lián)型學(xué)制。前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，蘇聯(lián)型學(xué)制的中學(xué)上通(高等學(xué)校)下達(dá)(初等學(xué)校)，左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)暢通。

　　三、論述題

　　1.試析中國近代壬寅癸卯、壬子癸丑及壬戌學(xué)制的成敗優(yōu)劣。

　　答：⑴壬寅癸卯：①清光緒二十八年(1902)，清政府頒布了由管學(xué)大臣張百熙制定的《欽定學(xué)堂章程》，史稱“壬寅學(xué)制”。這是中國政府頒布的第一個學(xué)制，因種種原因，沒有實行。②次年，清政府又命榮慶、張百熙、張之洞重擬定學(xué)堂章程。這就是1904年1月(清光緒二十九年十一月)清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》，史稱“癸卯學(xué)制”。③癸卯學(xué)制以“中學(xué)為體、西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以尊孔讀經(jīng)為教育宗旨，內(nèi)容比壬寅學(xué)制詳備。④癸卯學(xué)制是中國第一付諸實施的學(xué)制，它對改變清末學(xué)堂各自為政、互不相聯(lián)的局面起了積極的促進(jìn)作用，對以后中國學(xué)制的組織形式產(chǎn)生了極大的影響。⑤癸卯學(xué)制也給人留下了兩個值得思考的問題。首先，癸卯學(xué)制的形式仿自資本主義國家，靈魂卻是中國封建階級的確良，它特別注重讀經(jīng)，排斥女子受教育權(quán)，給畢業(yè)生以相應(yīng)的科舉功名。其次，癸卯學(xué)制規(guī)定的一套詳備、整齊的學(xué)校系統(tǒng)，遠(yuǎn)非中國當(dāng)時的財力、人力所能實現(xiàn)。⑥當(dāng)時制定學(xué)制的依據(jù)，主要不是現(xiàn)實的需要和可能，而中國古代典籍的教育思想。顯然，近代西方資本主義國家的學(xué)制從搬入到植根，還需要一個中國化的過程。

　　⑵壬子癸丑：①辛亥革命后，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，成立了中華民國教育部。蔡元培為首任教育總長，立即著手對封建主義舊教育進(jìn)行改造。②在教育部召開的中央教育會議上，議決重訂學(xué)制，擬訂了一個新的學(xué)校系統(tǒng)，并于1912年9月3日公布，史稱“壬子學(xué)制”。到1913年8月，教育部又陸續(xù)公布了各種學(xué)校規(guī)程、課程標(biāo)準(zhǔn)等，其內(nèi)容對壬子學(xué)制有所修改和補充，后人就將兩者合稱為“壬子癸丑學(xué)制”。③壬子癸丑學(xué)制主要在摒除癸卯學(xué)制的封建性方面作了努力，如取消讀經(jīng)，增加培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的課程和社會生活實用課程;貫徹教育平等精神，承認(rèn)女子受教育權(quán)利，小學(xué)男女同學(xué)，中學(xué)以上單設(shè)女學(xué)校;將修業(yè)年限縮短，改原高等學(xué)堂為大學(xué)預(yù)科，使中學(xué)和大學(xué)銜接更直接，改原高等實業(yè)學(xué)堂為專門學(xué)校，提高其程度，擴充其門類等，滿足社會對各類專門高級人才的需求。④但對教育與國情、教育與社會經(jīng)濟發(fā)展、教育與兒童身心發(fā)展等問題尚未能顧及。這一方面因時間倉促，另一方面也因資產(chǎn)階級民主共和國的政治、經(jīng)濟建設(shè)尚未全面展開，解決這些問題的社會條件還未成熟。

　�、侨尚鐚W(xué)制：①1915年國內(nèi)興起了新文化運動，1919年又出現(xiàn)“五四”運動。這兩場運動高舉“民主”、“科學(xué)”兩面大旗，猛烈批判了傳統(tǒng)的文化教育思想。②1919年全國省教育會聯(lián)合會第六屆會議，再次提出修改學(xué)制問題。1921年第七屆全國省教育會聯(lián)合會在廣州開會，集各省方案之長，制定了一個新學(xué)制系統(tǒng)草案。1922年9月教育部召開學(xué)制會議，對該草案稍作修改后，再關(guān)第八屆全國省教育會聯(lián)合會征求意見，然后于11月1日公布實施，史稱“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”。③新學(xué)制以下列七條標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：適應(yīng)社會進(jìn)化的需要;發(fā)揮平民教育精神;謀個性之發(fā)展;注意國民經(jīng)濟力;注重生活教育;使教育易于普及;多留地方伸縮余地。在學(xué)校系統(tǒng)總說明中提出：學(xué)制分期大致以兒童身心發(fā)達(dá)時期為根據(jù)，采取縱橫活動主義，教育以兒童為中心，顧及學(xué)生個性及智能，高等、中等教育之編課采用選科制，初等教育之升級采用彈性制。④新學(xué)制注意到了制定學(xué)制與中國的國情、經(jīng)濟發(fā)展需要、兒童身心發(fā)展規(guī)律及人民生活水平之間的關(guān)系。

　　2.試述從選題到形成研究計劃的基本過程。

　　答：⑴研究問題的確定：a教育科學(xué)研究選題的過程與方法：①要有明確、相對穩(wěn)定的研究方向②要善于對問題進(jìn)行分解③要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列④要對選定的課題進(jìn)論證。b研究問題的陳述：①教育科學(xué)研究中常量和變量的概念②自變量和因變量的特點③抽象定義和操作性定義④假設(shè)與問題的陳述

　�、莆墨I(xiàn)查閱與利用：a查閱文獻(xiàn)的基本程序：①首先查對最近的8─10種參考資料。②查閱文獻(xiàn)評論和研究綜述，這樣可以利用別人已做過的工作。③接下去查閱更多的文獻(xiàn)資料，看能否得到更多的有用信息，從而確定查閱文獻(xiàn)的飽和度，決定查閱能否終止。b教育文獻(xiàn)查閱的過程與基本方法：①檢索的基本過程：第一，分析和準(zhǔn)備階段;第二，搜索階段;第三，加工階段。②檢索的基本方法：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。c要達(dá)到要求：準(zhǔn)，高的查準(zhǔn)率;全，高的查全率;深，占有情報的多樣性及內(nèi)容的專深;快，要迅速。d教育文獻(xiàn)的利用以及檢索教育文獻(xiàn)的要求：①教育文獻(xiàn)的利用是指在檢索文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運用分析和綜合方法，從收集到的資料中判斷、識別、挑選出高質(zhì)量的文獻(xiàn)。②要遵循的要求：全面性、準(zhǔn)確性、勤于積累、善于思索。e運用計算機檢索文獻(xiàn)的主要途徑與方法：①主要途徑：光盤檢索與在線檢索。②一般方法：確定檢索的問題和范圍;選擇數(shù)據(jù)庫;選擇并聯(lián)合主字碼;從資料庫中查找參考資料的數(shù)目;如果需要，擴大查找范圍。f教育文獻(xiàn)資料的概括與整理：①教育信息的集中和總結(jié)：書目登記、摘要或總結(jié)、組織信息。②解釋和利用信息：、判性閱讀、寫綜述、列參考文獻(xiàn)

　�、抢碚摌�(gòu)思與形成假設(shè)：教育科學(xué)研究假設(shè)的形成與檢驗：①科學(xué)假設(shè)形成的條件：一科學(xué)假設(shè)形成的基礎(chǔ)是科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納(經(jīng)驗基礎(chǔ))。二科學(xué)假設(shè)的形成需要科學(xué)的思想方法論，要有辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點。三研究者必須具有相應(yīng)的背景知識。②研究假設(shè)的檢驗步驟：首先，在搜集一定數(shù)量的事實、資料基礎(chǔ)上，提出科學(xué)問題;其次，尋求理論支持，形成初步假設(shè);最后，推演出各相關(guān)現(xiàn)象的理論性陳述，使假設(shè)發(fā)展成比較系統(tǒng)的形態(tài)。

　�、冉逃�科學(xué)研究方案的設(shè)計：①確立研究類型與方法：根據(jù)研究課題的目的和要求選擇研究方法、注意各種方法的獨立性及相互聯(lián)系②選擇研究對象遵循的要求：必須首先明確規(guī)定總體;必須保證取樣的隨機性，盡可能使樣本保持與總體相同的結(jié)構(gòu);要盡可能使抽取的樣本能代表總體，保證取樣的代表性;要有合理的樣本容量，既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，又要考慮實際收集資料的可能性，并使誤差降低到最低限度。③教育科學(xué)研究的抽樣設(shè)計：隨機樣本、抽樣設(shè)計的原則(目標(biāo)定向原則、可測性原則、可行性原則、經(jīng)濟性原則、分層隨機抽樣)、分層隨機抽樣、有目的抽樣④分析研究變量：初步判斷自變量和因變量的關(guān)系狀態(tài)、選擇自變量、確定因變量、辨別無關(guān)變量

　�、菪纬裳芯坑媱潱夯�本內(nèi)容、專題研究計劃的格式、教育實驗研究計劃的格式、研究生論文工作計劃格式

　�、耪撐牡闹饕獌�(nèi)容

　　內(nèi)容提要，全文約兩三百字。

　　提綱，包括各部分的分論點、內(nèi)容要點、論證方式。

　�、凭唧w安排

　　包括研究過程、論文工作的階段和內(nèi)容等。