2009年心理學(xué)專業(yè)考研考前終極預(yù)測(cè)試題

　　53.單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括()

　　A 問(wèn)題的提法不同 B 建立假設(shè)的形式不同 C 結(jié)論不同 D 否定域不同

　　54.隨機(jī)化區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)區(qū)組劃分的基本要求是()

　　A 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性

　　B 區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性，區(qū)組間要有同質(zhì)性

　　C 區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性，區(qū)組間可以有異質(zhì)性

　　D 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性

　　55.在刺激物作用下，大腦皮層上過(guò)去形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡的恢復(fù)，這種生理機(jī)制一般用來(lái)解釋?

　　A.想象 B.表象 C.記憶 D.思維

　　56.以下關(guān)于測(cè)定系數(shù)的說(shuō)法正確的是()

　　A 測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸方程越不顯著

　　B 測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸平方和對(duì)總平方和的貢獻(xiàn)越小

　　C 測(cè)定系數(shù)不可能為1

　　D 測(cè)定系數(shù)不可能為 0

　　57.在相關(guān)樣本四表格的檢驗(yàn)中，如果期望次數(shù)小于5時(shí)，可用()檢驗(yàn)法

　　A 卡方檢驗(yàn) B Z檢驗(yàn) C t檢驗(yàn) D 費(fèi)舍精確概率

　　58.某學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)后，得到他的算術(shù)是6年級(jí)水平，閱讀是5年級(jí)水平，那么，該測(cè)驗(yàn)采用的是下面哪種類型的發(fā)展常模()

　　A 發(fā)展順序量表 B 智力年齡 C 百分等級(jí) D 年級(jí)當(dāng)量

　　59.樣本平均數(shù)的可靠性與樣本的大小()

　　A 沒(méi)有一定關(guān)系

　　B 成反比

　　C 毫無(wú)關(guān)系

　　D 成正比

　　60.一枚硬幣擲三次，兩次或兩次以上出現(xiàn)正面的概率是?

　　A.1/8 B.1/4 C.1/2 D.2/3

　　61.進(jìn)行變量篩選簡(jiǎn)化回歸方程的方法，稱為()

　　A 方差分析法 B 回歸統(tǒng)計(jì)法 C 回歸檢驗(yàn)法 D 逐步回歸法

　　62.下列表述正確的是?

　　A.計(jì)算某一是非題目的區(qū)分度時(shí)應(yīng)該使用二列相關(guān)

　　B.一位老師對(duì)全年級(jí)8個(gè)班每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力分別作出等級(jí)評(píng)定的數(shù)據(jù)適用于肯德?tīng)柡椭C系數(shù)

　　C.一位老師對(duì)A班和B班每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力分別作出等級(jí)評(píng)定的數(shù)據(jù)適用于斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)

　　D.積差相關(guān)要求兩個(gè)相關(guān)的變量中至少一個(gè)是連續(xù)變量

　　63.方差分析的主要任務(wù)是檢驗(yàn)()

　　A 綜合虛無(wú)假設(shè)B 部分虛無(wú)假設(shè) C 組間虛無(wú)假設(shè) D 組內(nèi)虛無(wú)假設(shè)

　　64.統(tǒng)計(jì)學(xué)中稱()為統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力

　　A α B β C 1-α D 1-β

　　65.檢驗(yàn)一個(gè)因素多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢

　　驗(yàn)是()

　　A 配合度檢驗(yàn) B 獨(dú)立性檢驗(yàn)C 同質(zhì)性檢驗(yàn) D 符號(hào)檢驗(yàn)