2010年教育部考試中心考研英語翻譯模擬試題(二)

　　試題精解

　　46.[精解] 本題考核的知識點是：嵌套式定語從句、抽象名詞。

　　本句是由and連接的三個并列句，都以both開頭。第三個分句的主干是：both employ an experimental methodology，賓語methodology后接有一個that引導(dǎo)的定語從句做定語，該定語從句中又嵌套了一個that引導(dǎo)的定語從句(demonstrations)can be verified by repetition。由于有嵌套式定語從句，因此需要采用拆譯法，從第一個that開始單獨成句。

　　詞匯方面：imply意為“暗示，意味;必然包含”;be concerned with意為“與……有關(guān)，涉及;關(guān)注，感興趣”;empirical意為“以實驗(或經(jīng)驗)為根據(jù)的，經(jīng)驗主義的”;demonstration意為“證明，論證，說明，證實”，由于它是抽象名詞，可按照漢語習(xí)慣，采用加譯法，譯成“論證的結(jié)果”。verify意為“檢驗，查證，核實”。

　　47.[精解] 本題考核的知識點是：比較結(jié)構(gòu)。

　　本句是由but連接的并列句。前一分句中含有比較結(jié)構(gòu)：is less concerned with …and more concerned with …，可譯為“較少地關(guān)心……而更多地關(guān)注于”。主謂之間的插入語at least in theory做狀語翻譯時可提前。

　　詞匯方面：practicality意為“實用性”;inextricably意為“逃不掉地，解決不了地，解不開地”;be involved with sb./sth.意為“與……關(guān)系密切”。

　　48.[精解] 本題考核的知識點是：同位語從句、增譯法。

　　句子的主干是the concept … is a myth。主語后接有由that引導(dǎo)的兩個并列的同位語從句。由于主語后修飾成分較長，因此采用拆譯法單獨成句。并且先譯從句，后譯主句，用復(fù)指代詞“這種觀念”來連接主句和從句的內(nèi)容。第二個同位語從句中therefore說明的是兩個從句間的因果關(guān)系，翻譯時要提前到第二個從句前。

　　詞匯方面：pure research直譯為“純研究”，不是漢語習(xí)慣表達(dá)，應(yīng)采用增譯法，譯為“純理論的研究”。myth可意為“神話，杜撰出來的人或物，(沒有事實根據(jù)的)虛構(gòu)信念(或觀點、理論)”，根據(jù)上下文選擇其“沒有事實根據(jù)的觀點”的含義。

　　49.[精解] 本題考核的知識點是：后置定語、狀語。

　　該句子是由whereas(然而，但是)連接的并列句。前一分句的主干是science may be perceived as a … source，后面接for understanding …介詞結(jié)構(gòu)做后置定語，翻譯時應(yīng)提前。后一分句的主干是manifestations now seem to be out of control，其中做時間和地點狀語的介詞短語in the modern world和now可提前翻譯。

　　詞匯方面：perceive sth. as sth.意為“視為，認(rèn)為，理解為”;source意為“來源，根源，源頭”，根據(jù)上下文譯為“出發(fā)點”;manifestation意為“顯示，表明，表示”，根據(jù)上下文譯為“(技術(shù)的)運用”。

　　50.[精解] 本題考核的知識點是：賓語從句。

　　主句是Many historians of science argue，后面not only … but also連接了兩個并列的賓語從句。

　　詞匯方面：momentum意為“推動力，勢頭”。

　　全文翻譯

　　“科學(xué)”和“技術(shù)”的含義一代一代發(fā)生了深刻的變化。然而，這兩個術(shù)語之間的相似之處要多于其不同之處�？茖W(xué)與技術(shù)都包含有一種思維的過程，兩者都涉及物質(zhì)世界的因果關(guān)系，兩者都運用一套實驗的方法論，這種方法論所產(chǎn)生的是能夠通過重復(fù)得以驗證的經(jīng)驗性的實證結(jié)果。至少在理論上，科學(xué)較少地關(guān)心其研究成果的實用性，而更多地關(guān)注于歸納出普遍的法則;但是在實踐中，科學(xué)與技術(shù)卻相互關(guān)聯(lián)，無法割裂。兩者之間不同程度的相互影響可見于各種行業(yè)的歷史發(fā)展過程，諸如：化學(xué)、工程、物理、天文、土木、制陶以及其它行業(yè)�？茖W(xué)家和技術(shù)人員的研究活動的差異與下列因素有關(guān)：不同的教育要求、社會地位、術(shù)語、方法論、獎勵方式、以及機(jī)構(gòu)目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)，但縱觀歷史，許多“純”科學(xué)家既有理論建樹也有實用創(chuàng)新。

　　人們認(rèn)為科學(xué)為技術(shù)創(chuàng)新提供理念，因此，對于工業(yè)文明中的任何一次意義重大的進(jìn)步，純理論的研究是必不可少的，當(dāng)然，這種觀念其實是沒有事實根據(jù)的。大多數(shù)工業(yè)文明的偉大改變都與實驗室研究無關(guān)，機(jī)械、化工、天文、冶金、水利領(lǐng)域的基本工具及流程早在決定它們功能的法則被發(fā)現(xiàn)之前就已存在。例如，早在熱動力學(xué)解釋了蒸汽機(jī)操作的物理原理之前，蒸汽機(jī)已廣泛存在。

　　最近幾年，科學(xué)和技術(shù)之間的價值分歧越來越尖銳。科學(xué)進(jìn)步經(jīng)常遭到激烈的反對，然而，現(xiàn)在有很多人對技術(shù)的恐懼甚于對科學(xué)的擔(dān)心。對于這些人來說，科學(xué)或許被看成是一種平靜的、客觀的理解自然永恒法則的出發(fā)點，而如今在他們看來，現(xiàn)代世界里技術(shù)的實際運用似乎已失去控制。

　　許多科學(xué)史家認(rèn)為，技術(shù)不僅是先進(jìn)的工業(yè)文明必不可少的條件，而且在最近的幾個世紀(jì)里，技術(shù)變革的速度已形成了自身的勢頭�，F(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新的速度似乎以幾何級別在增長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了地理和政治的限定。這些技術(shù)創(chuàng)新往往會改變傳統(tǒng)的文化體制，并常常帶來難以預(yù)料的社會后果。所以，技術(shù)應(yīng)被看作是既有進(jìn)步性也有毀滅性的過程。