2009年考研英語考前必做三套模擬試題(二)及答案

　　Section Ⅱ Reading Comprehension

　　Part A

　　Text 1

　　21.A 本題是主旨考題。通讀全文，選項(xiàng)A是正確答案，其他三項(xiàng)過于狹窄，僅是文章的一個(gè)方面，從文中可以知道人們?cè)馐芡纯嗟脑�因是他們只�?duì)獵取游戲感興趣。其中的D選項(xiàng)是他們認(rèn)為游手好閑更痛苦，選項(xiàng)C是他們不能找到消磨時(shí)光的方法，選項(xiàng)B表明他們發(fā)現(xiàn)工作很無聊，所以D答非所問，B、C也與原文不符。

　　22.C 本題是難句理解考題。A不對(duì)，本文不是講科技的發(fā)展;B表述太過狹窄;D錯(cuò)在文章不是講環(huán)境保護(hù)問題。

　　23.C 本題是局部主旨考題�？疾榈诙�段的核心語義，第二段并非講分歧觀點(diǎn)、教育的發(fā)展和政治及行政措施，而著重講述了一些困難，C選項(xiàng)正好討論的是對(duì)教育的看法及管理方面的錯(cuò)誤。

　　24.C 本題是觀點(diǎn)例證考題。A、B雖然有理，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)校生活的重要性，但與題干不符，D選項(xiàng)是談?wù)摬煌瑢W(xué)校的統(tǒng)一，顯然與文義不符，所以答案只能選擇C，表達(dá)的語義是在社區(qū)學(xué)校中對(duì)紀(jì)律約束的強(qiáng)調(diào)。

　　25.C 本題是正誤判斷考題。從原文第二段For example一句中可以知道此項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)的意思是不同的教學(xué)方法在普通教育中還沒有采納。B表明的是科目設(shè)置問題仍然是大眾教育的核心問題， C選項(xiàng)表明的意思是從學(xué)校到工作崗位的轉(zhuǎn)換從未停止過，D選項(xiàng)表明的是專業(yè)素質(zhì)，所以答案只能選擇C。

　　譯文

　　從二次世界大戰(zhàn)以來，對(duì)所有孩子和青年的考慮已成為一種綜合趨勢(shì)。它關(guān)系到新的發(fā)展。在學(xué)術(shù)和社會(huì)生活中，對(duì)地球有危險(xiǎn)的環(huán)境已變?yōu)橐粋�(gè)中心，強(qiáng)調(diào)合作而非競(jìng)爭(zhēng),對(duì)生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)系和生態(tài)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)可以作為組織觀念。在不同的層面，微電子學(xué)的快速發(fā)展，尤其是多功能計(jì)算機(jī)的應(yīng)用于教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了早期的技術(shù)進(jìn)步。盡管技術(shù)被認(rèn)為不利于人文主義關(guān)心的問題,另一部分人認(rèn)為它使更多的人交流和了解，并鼓勵(lì)系統(tǒng)思考的最終綜合效應(yīng)。

　　對(duì)技術(shù)效應(yīng)和多數(shù)重要問題的不同觀點(diǎn)是教育政策確定的問題。除越來越難管理和不同的教育體系，以及永遠(yuǎn)滿足不了日益擴(kuò)大的教育需求外，缺乏共識(shí)使得該系統(tǒng)不能滿意地回答公眾的批評(píng)，也不能制定長期的發(fā)展目標(biāo)。

　　政治和管理的響應(yīng)只限于短期效應(yīng)，通過改進(jìn)管理技術(shù)，對(duì)不同的批評(píng)采取不同的反應(yīng)。 因此，社區(qū)與社區(qū)學(xué)校強(qiáng)調(diào)中心管理與標(biāo)準(zhǔn)化,并開放了供選方案,同時(shí)，主要機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)更加明顯。例如，把注意重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)換期, 轉(zhuǎn)換期在以前從家庭到小學(xué)，中學(xué)，從學(xué)校到工作都被忽視。 高等院校被視為整體水平的一部分;測(cè)試也更加復(fù)雜，無論是征書還是記錄差別都更大。

　　理論上鼓勵(lì)替代性的教學(xué)策略，但基礎(chǔ)課程一致性有效地限制了新方法的實(shí)踐。普通教育依然主要為抽象與主體, 盡管內(nèi)部更加有動(dòng)感,還是局限于語言,數(shù)學(xué)和科學(xué)。越來越依靠于主題來指導(dǎo)教學(xué)法。向老師委托大量的工作,但授予較少的知識(shí), 領(lǐng)導(dǎo)部門要求改進(jìn)教師的培訓(xùn), 改進(jìn)教師的在職培訓(xùn)以及對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行定期的評(píng)估。

　　近來的改革措施的重點(diǎn)放在普通與職業(yè)教育，鼓勵(lì)終身或再\[繼續(xù)\]教育，以滿足個(gè)人與社會(huì)的不斷增長的需要。這樣一來，由于這些政策，無論是學(xué)生和學(xué)校的數(shù)量都增加了,但教育范圍也隨之?dāng)U大了。然而，快速增加又引起了有關(guān)學(xué)校適當(dāng)功能，生活，工作，或當(dāng)前計(jì)劃成就與教學(xué)方法的新問題。