例17(2004年統(tǒng)考試題)

　　論述題：聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　【參考答案】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。

　　(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。

　　(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。

　　(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　(6)提供成功經(jīng)驗，增強(qiáng)自我效能。

　　例18(2005年統(tǒng)考試題)

　　辨析題：情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。

　　【答案】錯誤。

　　當(dāng)情緒喚醒水平達(dá)到適宜狀態(tài)時，工作和學(xué)習(xí)效率最高;當(dāng)情緒喚醒水平很低時，人就像進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言;若情緒喚醒水平過高，則會干擾認(rèn)知操作。

　　例19(2009年統(tǒng)考試題)

　　根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈(　　)。

　　A.“U”型曲線關(guān)系

　　B.倒“U”型曲線關(guān)系

　　C.線性關(guān)系

　　D.對數(shù)關(guān)系

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動機(jī)水平中等時學(xué)習(xí)效率較高，過高、過低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應(yīng)注意區(qū)分。

　　【評注】

　　(1)能夠運用動機(jī)理論解釋心理現(xiàn)象，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的具體措施是考試的重點。這類題既可以綜合論述，如2004年統(tǒng)考題，也可聯(lián)系實際分析某個理論，如2005年統(tǒng)考題。

　　(2)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說動機(jī)水平中等效率最高。平時所說的動機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好的觀點并不完全正確。

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