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眾所周知,作為一門語言,英文和漢語一樣,講究“聽說讀寫”四大基本項目。從技術(shù)上講,“說”和“寫”屬于主動的、輸出的量,相反,“聽”和“讀”屬于被動、輸入的量。因此,中國學生特別擅長于普通的聽和讀,而提到口語和寫作就略有慚色了。鑒于此種現(xiàn)狀,筆者將針對其中“寫”的部分——尤其是四級寫作——作一小議。
“寫”的基礎(chǔ)——先知先覺,穩(wěn)扎穩(wěn)打
我們知道,大學英語四級考試中有一項是“寫作”,因此“四級作文”這一概念應(yīng)運而生。因此,要想將四級作文寫好,關(guān)鍵要看出題者的用意何在。把握住了這一點,亦即命題的角度,也就相當于為這條陌生的道路指明了方向。根據(jù)歷年作文的命題角度的不同,我們大致可將四級作文分成五種類型:雙刃劍型、問題-解決型、提綱式、應(yīng)用文、圖表型。下面分別作以簡要介紹:
1. 雙刃劍型:亦即“是非型”,就是針對某一種社會現(xiàn)象,我們要談出一些人的正面觀點以及另一部分人的負面觀點,最后不免還要寫一些自己的看法和打算。另外,它還有一個顯著的標志,就是題目大多數(shù)為一般疑問句以及選擇疑問句。對于這類文章,我們直接按照提綱的指示,將這個“正面”、“負面”“自己”的觀點分列三個自然段,詳加闡述就可以了。
2. 問題-解決型:這種類型的作文,題目大多以社會熱點問題,以及由How引導(dǎo)的特殊疑問句的形式出現(xiàn),旨在考察學生對于社會問題描述、分析、評價以及解決的能力。因此,我們可以從問題的現(xiàn)象、現(xiàn)狀、原因、影響、解決以及意義六個方面加以考慮和練習。當然這只是一個大的原則,考試不可能將六個方面都考遍。寫的時候,具體情況具體分析,將提綱規(guī)定的內(nèi)容依次寫進去。對于沒有考察到的內(nèi)容,可以根據(jù)篇幅的長短適當加以補充。
3. 提綱式:現(xiàn)在的四級考試,作文題目基本上都有一個或中文或英文的“提綱”作為導(dǎo)向,因此可以說,幾乎所有的四級作文都屬于“提綱式作文”;然而,在這里的“提綱式”指的是“狹義上的提綱式作文”——即那些提綱之間沒有什么邏輯聯(lián)系的作文。因而,我們只需按照提綱所給定的內(nèi)容和順序去寫即可。
4. 應(yīng)用文:應(yīng)用文寫作是21世紀以來四、六級考試命題的一個新趨勢,也成為許多同學的頭痛所在。其實應(yīng)用文并不像同學們想象的那么可怕,同學們只須把握住這樣兩個原則:一、四級考試中出現(xiàn)的應(yīng)用文多以書信為主;二、書信中多以個人書信為主。從歷年命題的方向看,它大體可以分為三種:建議性、說明性以及表揚/批評性。無論是屬于哪一種類型,它們的區(qū)別只是內(nèi)容上的,而非形式上的。從這個角度看,應(yīng)用文和普通的文章沒什么兩樣。所以,同學們可以針對這三個方面去做準備。
5. 圖表型:目前四、六級考試正在逐漸向雅思考試靠攏,而雅思考試每次必考圖表型作文,由此也可以看出圖表型作文在四、六級考試中的重要性。在寫這種類型作文的時候要注意,不要過分地引用圖表中的數(shù)據(jù),而要盡量地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢和原因,從而得出結(jié)論,最后再加以總結(jié)。
“寫”出特色——掩卷靜思,文心雕龍
特色是建立在基礎(chǔ)之上的。如果想讓文章生動一些,可以適當?shù)募右恍c綴性的文字。比如:有很多同學在寫應(yīng)用文結(jié)尾的“盼望復(fù)信”的時候,喜歡寫I am looking forward to your reply。這樣寫本無傷大雅,但是如果能再添一筆就更好了,結(jié)尾加上一個at your earliest convenience,變成“在你最方便的時候,請盡快復(fù)信”,顯得文章更加有文采。再如,在寫雙刃劍型的文章的時候,有的同學可能會用同樣的方法來寫正面和反面的觀點。其實如果你悉心留意身邊的英語新聞,你會發(fā)現(xiàn)有一個詞在新聞中十分常見——approval(支持);因此,在寫反面觀點的時候,你可以說“Nevertheless, other people express cautious approval of…”(然而,其他人對……持謹慎的支持態(tài)度)。再者,如果想表達“今天下午沒有人來過辦公室”,一般人都能想到說“Nobody has been in the office”;但是,如果能用一個不起眼的形容詞single加以修飾,則能使整個句子變得十分生動(Not a single person has been in the office this afternoon)。這樣,你的文章又會上一個檔次。
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