6月17日六級(jí)題形預(yù)測(cè)及沖刺技巧

　　網(wǎng)友：感謝謝老師。下一個(gè)網(wǎng)友問今年六月的六級(jí)考試題型是否與今年一月的考試題型一致，另外，作為一名社會(huì)考生，在最后幾天的準(zhǔn)備考試的過程中，如何準(zhǔn)備，要抓住何重點(diǎn)？

　　謝：至于六級(jí)的題型和上次基本上保持一樣，應(yīng)該聽力還是比較傳統(tǒng)的。十個(gè)對(duì)話外加三篇聽力的短文，第四項(xiàng)的話也有幾種選擇。一直以來改錯(cuò)(Error Correction)始終是主流。這次我想也不例外。那么至于說六級(jí)考試的應(yīng)考重點(diǎn)是什么，我覺得在這么短的時(shí)間內(nèi)，主要是抓閱讀和作文。

　　網(wǎng)友：想問一下今年六月的六級(jí)題型：聽力是考復(fù)合式聽寫還是短文理解��？后面的是考完型填空還是改錯(cuò)？

　　謝：這個(gè)問題剛才已經(jīng)回答過了，題型還是比較傳統(tǒng)，也就是說主流。

　　主持人：那就是說聽力還是考短文，后面還是考改錯(cuò)的可能性大一點(diǎn)。

　　謝：是的。

　　網(wǎng)友：六級(jí)恩波有沒有什么最后模擬題�。窟�有我的聽力波動(dòng)很大，閱讀一般才對(duì)11，12個(gè)，詞匯18左右，改錯(cuò)5個(gè)，馬上就考試了怎么辦啊？

　　謝：這個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)比例還是比較正常。據(jù)我了解，恩波出了一套不是很厚的書，叫《臨陣磨搶》的四套卷。大家如果需要的話，不妨可以到書店去看看。聽力的話，主要是調(diào)整狀態(tài)，保持好心態(tài)，還有一點(diǎn)調(diào)整好生物鐘，因?yàn)榱��?jí)考試是在下午，跟平時(shí)同學(xué)們的作息時(shí)間稍稍有點(diǎn)不同，那是需要你精力、注意力保持相當(dāng)好的狀態(tài)的一個(gè)時(shí)候，那么閱讀的話，我覺得你還有提高的空間，也就是說在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再提高3道題左右，我覺得應(yīng)該是可以了。至于改錯(cuò)的話，我說過了，第四項(xiàng)六級(jí)題型應(yīng)該是改錯(cuò)的，這次也不例外。至于改錯(cuò)的話，就我的輔導(dǎo)，我對(duì)改錯(cuò)題型長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注和研究，我覺得六級(jí)改錯(cuò)還是比較有規(guī)律的。我非常簡(jiǎn)短給大家說說，如果你實(shí)在改不出來，你不妨從我下面提到的幾點(diǎn)中間來對(duì)照著改一下，可能會(huì)改出更多了。你比如說第一，它的錯(cuò)誤類型有主謂，它要保持一致，這里面就會(huì)設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)；第二，子代詞可能有誤，上文明明提到的一樣?xùn)|西可能是復(fù)數(shù)概念，下面的子代詞可能用的是it，顯然是不對(duì)的；第三類，現(xiàn)在分詞和過去分詞經(jīng)常誤用，例如這個(gè)地方應(yīng)該是一個(gè)過去分詞，它用了一個(gè)現(xiàn)在分詞，你把它改過來。當(dāng)然反過來也是可以的；第四，是對(duì)詞性的要求，譬如說形容詞、副詞的詞性要求，最簡(jiǎn)單的，我們說形容詞和副詞哪一個(gè)是修飾名詞的，這通常是形容詞，哪一個(gè)詞性是修飾動(dòng)詞，那應(yīng)該是副詞。所以經(jīng)常是誤用出錯(cuò)；還有第五類，每次都會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)，同義詞和反義詞誤用。像以前考過的，明明是進(jìn)口它說是出口，也就是說是imported和exported誤用。明明是national，它寫成了international，國內(nèi)和國際。明明是majority，它寫成了minority，大多數(shù)和少數(shù)的誤用。這類型的誤用應(yīng)該是每次都會(huì)涉及到的。第六是上下的邏輯關(guān)系詞的誤用，你要判斷清楚上文和下文的關(guān)系是轉(zhuǎn)折，還是并列，遞進(jìn)還是因果，然后選擇不同的詞；第七，謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)也會(huì)出現(xiàn)問題。第八是習(xí)慣用語，固定搭配。舉個(gè)例子，導(dǎo)致的結(jié)果是，as a result ，這個(gè)地方的介詞是as ，在這里給你干擾一下，給出的是for 或者是with ，這顯然是錯(cuò)的。舉例說，for instence ，它可能會(huì)給 by instence，at instence 顯然這兩個(gè)介詞都是不對(duì)的，這就需要大家平時(shí)的積累；還有一個(gè)第九類，連接詞和關(guān)系代詞的誤用。這里主要涉及到這幾個(gè)詞，it、that、with、what。如果改錯(cuò)比較弱的網(wǎng)友，不妨從我這九個(gè)錯(cuò)誤的設(shè)置項(xiàng)入手來做一下，對(duì)照一下一兩篇改錯(cuò)，我相信改出7個(gè)左右也不是非常難的事。好這個(gè)問題就回答到這。

　　主持人：感謝謝老師非常詳細(xì)的講解。

　　網(wǎng)友：網(wǎng)友問六級(jí)的各個(gè)部分如何安排時(shí)間呢？閱讀用什么方法最有效率？ (時(shí)間安排問題)

　　謝：關(guān)于時(shí)間的分配也是網(wǎng)友考試的時(shí)候應(yīng)該特別關(guān)注的一個(gè)問題。我覺得首先兩項(xiàng)是不能動(dòng)的，一個(gè)是聽力，你不能機(jī)動(dòng)，第二個(gè)是作文，最后半個(gè)小時(shí)30分鐘你是不能挪用的，那時(shí)候試卷一(Paper One)已經(jīng)收上去了，包括試題，這兩項(xiàng)事先是不能挪用。后面的時(shí)間實(shí)際上又涉及到三部分，剛才我提到，也不妨可以考慮這種可能性，做完聽力后就在非常短的時(shí)間內(nèi)，譬如說10分鐘、12分鐘把30道詞匯題解決掉，然后再閱讀。所以我給大家的建議是盡管是卷面上面寫了閱讀理解4篇文章是35分鐘，我覺得你最多可以做到45分鐘。但是最少，我希望每篇文章能做到10分鐘，也就是說45分鐘。這里補(bǔ)充一句，如果閱讀理解的文章是科普類文章，我覺得你不妨可以直接來定位，這個(gè)地方可以省時(shí)。如果這個(gè)閱讀理解是人文類，那么建議要先瀏覽文章，瀏覽文章的主題、框架、語篇結(jié)構(gòu)，然后再定位再做題。大致應(yīng)該是這樣。

　　網(wǎng)友：請(qǐng)問六級(jí)考試時(shí)怎樣安排做題時(shí)間？六級(jí)，1：應(yīng)該是下午三點(diǎn)十分發(fā)試卷，二十放聽力，這十分鐘怎樣利用？2：聽力二十分鐘后，盡快做完詞匯，假設(shè)十分鐘做完，閱讀做45分鐘，完后十分鐘改錯(cuò)，五分鐘涂卡，剩下30分鐘寫作

　　請(qǐng)問老師

　　1：這樣安排時(shí)間可以嗎，我覺得有點(diǎn)緊張？

　　2：能不能給一個(gè)建議的時(shí)間，比如舉例說一下：一個(gè)題型萬一出了一點(diǎn)問題，做的時(shí)間有長(zhǎng)了，為了不影響后面，必須放棄斟酌。即：每種題型做最多不能超過多少時(shí)間？

　　謝：應(yīng)該說這位網(wǎng)友是非常細(xì)心。對(duì)自己的時(shí)間安排也是考慮再三制定出這么個(gè)做題的時(shí)間表，我覺得完全可以，而且這安排還是比較好的，至于說某項(xiàng)題型最多不能超過的時(shí)間，我覺得詞匯肯定不能超過15分鐘，改錯(cuò)最好壓縮在12分鐘之內(nèi)，這樣最少騰出7分鐘給閱讀。如果在涂卡的時(shí)間那里面再省下一點(diǎn)的話，很可能勻出來可能給閱讀理解的時(shí)間更充裕一點(diǎn)。大致就這樣。

　　網(wǎng)友：本次6級(jí)作文是議論文，圖表，應(yīng)用文，還是書信？熱點(diǎn)是什么是完型填空還是改錯(cuò)？最后幾天應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？特別是作文能詳細(xì)說明一下

　　謝：這位網(wǎng)友提到了是是議論文，圖表，應(yīng)用文，還是書信。應(yīng)該說作文，六級(jí)的作文有三類應(yīng)該是大家比較關(guān)注的，第一個(gè)是應(yīng)用文，第二個(gè)是圖表，第三個(gè)是議論文。那么這三種文體，我還是希望網(wǎng)友每一種都給予一定的關(guān)注。這里，考六級(jí)的朋友也就是考過四級(jí)的，我個(gè)人認(rèn)為四級(jí)和六級(jí)作文還是有一點(diǎn)點(diǎn)的差異，這地方來說一下。你譬如說四級(jí)的作文主要還是圍繞校園，以校園和學(xué)生相關(guān)為主。那么六級(jí)的話在圍繞校園的同時(shí)，你還要兼考慮、兼顧一下社會(huì)問題，這是一個(gè)。第二個(gè)的話，現(xiàn)在的作文題目，我感覺并不是純粹的一種題材，它是兩種有時(shí)候甚至是三種文體的結(jié)合。你譬如說，說明加議論，或者是記敘加議論，記敘文有部分記敘再加議論，當(dāng)然還有口語體裁和書面體的結(jié)合，這都有可能。

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