近年CET-6綜合改錯題型的回顧與分析

    改錯題題型反映了綜合型考試由客觀題型主導向主觀題型主導的必然轉換。眾所周知,選擇題的運氣成分約為25%,判斷題的運氣成分約占50%,而主觀題是沒有多少運氣成分的,除非考生考前正好復習了這個題或準備了這個作文。這種情況的概率不會超過考生人數的5%。改錯題是語言運用能力的集中表現,往往不會被押題人命中。該題型既考查詞匯、語法、語義,也考查學生的邏輯判斷能力。為了提高考生的判別效率,該題明示了每個錯誤出現的地方(某一句話),這樣在十多個單詞中考生比較容易找出錯誤。近幾年的大學英語六級考試的改錯范圍包括:換一個正確或適當詞,增加一個適當詞,刪去一個多余詞。換詞時先劃掉句中的錯誤詞,再把正確詞填在句子后的留空處。加詞時考生在應添加處用∧符號表明,并將應添加的詞列于句子后的留空處。該句子如有多余詞要把它刪去,答題方式是先在原句中劃掉多余詞,再把刪字符(/)寫在句子后的留空處。經過對近幾年的改錯題的研究和分析,筆者得出以下結論性看法　

  　一、有錯必究,眼疾手快

　　此句中的a piece of place應改為a place,或者直接將place改為land。因為place在此為可數名詞,通常在land 前才加a piece of。

　　例2:Can we be so bold as to suggest that we may be able to colonize other planet within the not-too-distant future?(CET-6, 1,00)

　　人類探索其他星體,不只一個、兩個,除了移民月球外,也許還有水星、木星等。故應將other 后的可數名詞變成復數形式,而the other后的可數名詞則不為復數形式。

　　2.主謂一致。主謂一致也是初、中級英語的基本知識范疇。然而由于英語中的集體名詞、不定代詞、指示代詞、主謂倒裝等特殊變量的存在,給語言學習者帶來許多不好把握的地方。

　　例1:...but behind it lies two myths...(CET-6,6,02)

　　該句是一個例裝句。謂語動詞的形式與myths看齊,而非與介賓it一致。故應把lies改為lie。

　　例2:...perhaps one in every seven deaths in Europe's crowded cities were caused by the disease.(CET-6,6,01)

　　該句的主語是one,而非crowded cities,故謂語動詞應改為was。此句的難點在于介詞短語又多又長,容易干擾答題者的語法觀念。

　　3.時態(tài)的前后一致。時態(tài)的前后一致,應屬于初級英語學習者掌握的語法概念。然而有些段落時空交叉頻繁和復合句中的分句特殊規(guī)則,也可能表示真理性的過去等,這些會給時態(tài)觀念薄弱的考生造成障礙。

　　例1:These small households were portraits of independence:the entire family,mother,father,children,even grandparents-live in a small house and working together to support each other.(CET-6,9,03)

　　此句總體上講述的是這些小家庭是獨立的掠影。而后半句解釋到這些小家庭里的成員生活在一起,工作在一起的情景,應該用一般現在時,故將working 改為work,和live保持一致。

　　4.介詞的靈活搭配和固定搭配。小小介詞變化無窮。它的使用沒有百分之百的規(guī)則,只有具備語篇中的靈活性,而這種靈活性又具有相當的固定性和規(guī)范性。

　　例1:This is new is the scale.

　　此句中有兩個is,說明其中一個是誤用。根據文章上下文意思"它們在規(guī)模大小方面的不同之處倒是人們應該研究的新動向",我們可以把第二個is改成in。

　　例2:Then,about ten thousand years ago, when this immensely long formative period of hunting for food, they became farmers.(CET-6,1,02)

　　when表示"當……時",after表示"……之后"。本句中ten thousand years ago 指距今一萬多年前,是在長期的原始狩獵時期之后,故應把when改為介詞after。

　　三、語義前后不順,缺乏邏輯性

　　有些考題乍一看沒有任何問題,這時考生就不妨拋開語法問題,重點審查該句與上一句或下一句的邏輯關系。

　　1.用詞不當。這種錯誤使語言含糊不清,讓讀者如墜云霧中。

　　例1:Anyone understood the life and death importance of family cooperation and hard work.(CET-6,9.03)

　　此句中的anyone不太符合上下文語義場的要求,在肯定某一事實時,用everyone取代anyone。

　　例2:...a few generations late, sends them flooding out again to the suburbs.(CET-6,　6,02)

　　該句中的late不符合上下文意思,因為late僅表示"遲到"而沒有"以后"的意思,要想表達"幾代之后(幾十年后)"就應該用a few generations later。later有"……以后,最近"的意思。

　　2.語義邏輯合理、前后意義連貫。有各別考題是考查學生的邏輯推斷能力。人們說話或寫文章一般應思路明確、順暢,不能前后矛盾、顛三例四。

　　例1:Under this pressure their whole way of life, even if their bodies, became radically changed. 

　　該句中的if是誤用,even if 后邊只有their bodies是半句話,"即使他們的身體";只有把if刪除,even their bodies"就連他們的身體"這樣才可以與前邊的短語構成復合主語表示他們的生活方式和身體狀態(tài)都得以發(fā)生巨變。

　　例2:When U.S. soldiers came home after the World War II, for example, they dreamed of buying houses and starting families. But there was a tremendous boom in home building. (CET-6,9.03)

　　此句前后應該是遞進關系,但是原文卻用了but,使整個復合句成了轉折關系,也使讀者無法理解其意。故應該把But改成And。

　　改錯是一項全面復雜的語言應用過程,這種校正能力需要考生具有扎實的語言基礎知識、全面的語言運用能力和嚴密的邏輯思維反應�？偟脑瓌t是一看語言結構,二看篇章關系。