教學(xué)計劃的制定
一、教學(xué)計劃的內(nèi)容
教學(xué)計劃是實施培訓(xùn)計劃,提高教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)工作順利進行,實現(xiàn)培訓(xùn)總目標的具體的執(zhí)行性和操作性計劃。
教學(xué)計劃的內(nèi)容:
1 教學(xué)目標 | 在員工培訓(xùn)中開展各種教學(xué)活動所要達到的標準和要求。 |
教學(xué)目標是確定某一具體教學(xué)任務(wù)或教學(xué)班教學(xué)計劃的主要依據(jù) | |
2 課程設(shè)置 | 根據(jù)教學(xué)計劃的要求,確定教學(xué)內(nèi)容,建立合理的培訓(xùn)課程體系的活動過程。 |
課程設(shè)置決定了教與學(xué)的方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇。 | |
3 教學(xué)形式 | 指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式,即如何組織培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間的教與學(xué)的活動。 |
教學(xué)形式主要受到教師、課程、教材、教案等各種因素的影響。 | |
4 教學(xué)環(huán)節(jié) | 指整個培訓(xùn)的教學(xué)活動過程中的各相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)。 |
教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)形式、時間安排緊密結(jié)合,形成一個有機的互為聯(lián)系、相互滲透的整體。 | |
5 時間安排 | 整個教學(xué)活動所采用的時間 |
為完成某門課程所需要的時間 | |
周學(xué)時設(shè)計 | |
總學(xué)時設(shè)計 | |
各培訓(xùn)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的時間比例 |
二、教學(xué)計劃設(shè)計的原則:
1、適應(yīng)性原則 | 企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)計劃應(yīng)與各類受訓(xùn)學(xué)員的工作、知識、技能的現(xiàn)狀及發(fā)展要求相適應(yīng),與我國的經(jīng)濟、科技和社會進步的發(fā)展需要相適應(yīng)。 |
2、針對性原則 | 根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)和特點、不同的培訓(xùn)對象、不同的培訓(xùn)層次,合理安排培訓(xùn)方案 |
3、最優(yōu)化原則 | 教學(xué)計劃要保證整個教學(xué)活動的優(yōu)化。 優(yōu)化程度=培訓(xùn)效果/時間 |
4、創(chuàng)新性原則 | 教學(xué)內(nèi)容要充分反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和社會進步的需求 |
反映新的科學(xué)理念、新的知識、新的技術(shù)等信息 | |
在學(xué)科結(jié)構(gòu)上還應(yīng)有橫向聯(lián)系,并體現(xiàn)新穎性和多變性。 |
三、國外幾種常見的教學(xué)計劃設(shè)計程序
1、肯普的教學(xué)設(shè)計程序
強調(diào)的三個基本問題:學(xué)習(xí)什么,達到怎樣的熟練程度
教學(xué)程序、教材和人員如何組合,才能最佳地實現(xiàn)培訓(xùn)目標
使用什么手段來評價學(xué)習(xí)結(jié)果
步驟:
1. 列出課題,確定每一課題的教學(xué)目的;
2. 分析學(xué)員特點;
3. 確定可能取得明顯學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)目標;
4. 列出每一學(xué)習(xí)目標的學(xué)科內(nèi)容和大綱;
5. 設(shè)計預(yù)測題;
6. 選擇教與學(xué)的活動和教學(xué)資源;
7. 協(xié)調(diào)所提供的輔助服務(wù);
8. 實施教學(xué);
9. 根據(jù)學(xué)員完成學(xué)習(xí)目標的情況,評價教學(xué)活動以便進行反饋和再修正。
優(yōu)點:將學(xué)員特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計所涉及的輔助服務(wù),如技術(shù)人員、經(jīng)費、設(shè)備、儀器和進度表等影響因素,加以綜合考慮,統(tǒng)籌安排。
適用:課程、單元和課堂教學(xué)的設(shè)計。
2、加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計程序
該程序覆蓋了從整個教育系統(tǒng)的設(shè)計到課堂教學(xué)設(shè)計全部內(nèi)容:
系統(tǒng)A級 | 1、分析教學(xué)需求、目的及其需求優(yōu)先加以考慮的部分; |
2、分析教學(xué)資源的約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng); | |
3、確定課程范圍和順序,設(shè)計傳遞系統(tǒng)。 | |
課程級 | 4、確定某一門課程的結(jié)構(gòu)和順序; |
5、分析一門課的目標。 | |
課堂級 | 6、確定行為目標; |
7、制定課堂教學(xué)計劃; | |
8、選擇教學(xué)媒體與手段; | |
9、評價學(xué)員行為 | |
系統(tǒng)B級 | 10、教師方面的準備; |
11、形成性評價 | |
12、現(xiàn)場試驗及修改 | |
13、總結(jié)性評價; | |
14、系統(tǒng)的建立和推廣 |
3、迪克和凱里的教學(xué)設(shè)計程序
這是偏重于行為模式的教學(xué)設(shè)計程序,該程序更加注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和鑒別,強調(diào)從學(xué)員的角度收集數(shù)據(jù)以修改教學(xué)。
步驟: 1. 確定教學(xué)目標:教學(xué)目標的具體化、明確化
2. 分析教學(xué)對象
3. 教學(xué)內(nèi)容分析
4. 制定具體的行為目標
5. 設(shè)計標準參照測試:以具體行為目標為依據(jù),設(shè)計測試工具
6. 開發(fā)教學(xué)策略
7. 開發(fā)教材課件:學(xué)員用書、測試題、教師用書
8. 設(shè)計和開展形成性評估:個別評估、小組評估、實地評估
9. 修改完善教學(xué)計劃:修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等影響因素
四、我國常用的教學(xué)設(shè)計程序
步驟: 1. 確定教學(xué)目的; 2. 闡明教學(xué)目標;
3. 分析教學(xué)對象的特征; 4. 選擇教學(xué)策略;
5. 選擇教學(xué)方法及媒體; 6. 實施具體的教學(xué)計劃;
7. 評價學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,及時進行反饋修正。
適用: . 一門課程的設(shè)計;一個教學(xué)單元的設(shè)計;一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
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