2010人力資源管理師考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第三章

第三章 培訓(xùn)與開發(fā)

　　培訓(xùn)規(guī)劃作為實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源開發(fā)的目標(biāo)，滿足員工培訓(xùn)需求的活動(dòng)實(shí)施方案，其制定過程必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：

　　1.系統(tǒng)性 2.標(biāo)準(zhǔn)性 3.有效性 4.普遍性

　　教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)原則：只用記住并列項(xiàng)

　　1.適應(yīng)性原則 2.針對(duì)性原則 3.最優(yōu)化原則 4.創(chuàng)新性原則

　　★教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：記住并列項(xiàng)

　　1、教學(xué)目標(biāo)2、課程設(shè)置3、教學(xué)形式4、教學(xué)環(huán)節(jié)5、時(shí)間安排

　　管理人員的層級(jí)：各層次管理人員的含義

　　1、高層管理人員：注重理念技能的開發(fā)

　　2、中層管理人員：注重人文技能、專業(yè)技能

　　3、基層管理人員：注重管理能力和管理藝術(shù)，思維和觀念層次的開發(fā)，

　　培訓(xùn)效果評(píng)估的形式：

　　非正式與正式評(píng)估;建設(shè)性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估

　　培訓(xùn)效果的定性評(píng)估方法：如問卷調(diào)查、訪談、觀察、座談、內(nèi)省、筆試、操作性測(cè)驗(yàn)、行為觀察法

　　★培訓(xùn)課程的要素：

　　(一)課程目標(biāo)(三要素：1、操作目標(biāo)，最主要的要素。2、條件3、標(biāo)準(zhǔn))

　　(二)課程內(nèi)容(三)課程教材(四)教學(xué)模式(五)教學(xué)策略(六)課程評(píng)價(jià)

　　(七) 教學(xué)組織(八)課程時(shí)間(九)課程空間(十)培訓(xùn)教師(十一)學(xué)員

　　★培訓(xùn)規(guī)劃的主要內(nèi)容：

　　1. 培訓(xùn)的目的 2. 培訓(xùn)的目標(biāo) 3. 培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容 4.培訓(xùn)的范圍 5. 培訓(xùn)的規(guī)模 6. 培訓(xùn)的時(shí)間 7. 培訓(xùn)的地點(diǎn) 8. 培訓(xùn)的費(fèi)用(直接成本和間接成本，各包含哪些項(xiàng))9. 培訓(xùn)的方法 10. 培訓(xùn)的教師 11.計(jì)劃的實(shí)施

　　★制定培訓(xùn)規(guī)劃的基本步驟：

　　1、培訓(xùn)需求分析2、工作崗位說明3、工作任務(wù)分析4、培訓(xùn)內(nèi)容排序

　　5、描述培訓(xùn)目標(biāo)6、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容7、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法8、設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　9、試驗(yàn)驗(yàn)證

　　★企業(yè)員工培訓(xùn)效果評(píng)估的四個(gè)層級(jí)：

　　八、培訓(xùn)培訓(xùn)效果的四級(jí)評(píng)估：

　　1. 培訓(xùn)的目的 2. 培訓(xùn)的目標(biāo) 3. 培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容 4.培訓(xùn)的范圍 5. 培訓(xùn)的規(guī)模 6. 培訓(xùn)的時(shí)間 7. 培訓(xùn)的地點(diǎn) 8. 培訓(xùn)的費(fèi)用(直接成本和間接成本，各包含哪些項(xiàng))9. 培訓(xùn)的方法 10. 培訓(xùn)的教師 11.計(jì)劃的實(shí)施

　　★制定培訓(xùn)規(guī)劃的基本步驟：

　　1、培訓(xùn)需求分析2、工作崗位說明3、工作任務(wù)分析4、培訓(xùn)內(nèi)容排序

　　5、描述培訓(xùn)目標(biāo)6、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容7、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法8、設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　9、試驗(yàn)驗(yàn)證

　　★企業(yè)員工培訓(xùn)效果評(píng)估的四個(gè)層級(jí)：

　　八、培訓(xùn)培訓(xùn)效果的四級(jí)評(píng)估：

　　(一) 反應(yīng)評(píng)估

　　反應(yīng)評(píng)估是第一級(jí)評(píng)估，即是在課程剛結(jié)束時(shí)，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感覺或滿意程度。這個(gè)層面的評(píng)估易于進(jìn)行，是最基本、最普遍的評(píng)估方式。但它的缺點(diǎn)顯而易見，比如，因?yàn)閷?duì)老師有好感而給課程全部高分，或者因?yàn)閷?duì)某個(gè)因素不滿而全盤否定課程。

　　(二) 學(xué)習(xí)評(píng)估

　　學(xué)習(xí)評(píng)估是第二級(jí)評(píng)估，著眼于對(duì)學(xué)習(xí)效果的度量，即評(píng)估學(xué)員在知識(shí)、技能、態(tài)度或行為方式方面的收獲。這個(gè)層面的評(píng)估往往在培訓(xùn)之中或之后進(jìn)行，由教師或培訓(xùn)輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)施。

　　優(yōu)點(diǎn)：對(duì)培訓(xùn)學(xué)員有壓力，使他們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)講師也是一種壓力，使他們更負(fù)責(zé)、更精心地準(zhǔn)備課程和講課。

　　缺點(diǎn)：評(píng)估帶來(lái)的壓力也可能使報(bào)名不踴躍，所采用的測(cè)試方式的可靠度和可信度有多大、測(cè)試方法的難度是否合適，對(duì)工作行為轉(zhuǎn)變來(lái)說并非是最好的參考指標(biāo)。

　　(三) 行為評(píng)估

　　行為評(píng)估主要評(píng)估學(xué)員在工作中的行為方式有多大程度的改變。它主要有觀察、主管評(píng)價(jià)、客戶評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)等方法。

　　優(yōu)點(diǎn)：培訓(xùn)的目的就是改變學(xué)員的行為，因此這個(gè)層面的評(píng)估可以直接反映培訓(xùn)的效果;可以使高層和直接主管看到培訓(xùn)的效果，使他們支持培訓(xùn)。

　　行為評(píng)估實(shí)施的重要性：涉及培訓(xùn)和開發(fā)人員、區(qū)域培訓(xùn)師或地方經(jīng)理;評(píng)估的目標(biāo)涉及培訓(xùn)的應(yīng)用領(lǐng)域，包括重要的在崗活動(dòng)。因此行為評(píng)估是很重要的。

　　行為評(píng)估實(shí)施的難點(diǎn)：實(shí)話的時(shí)間往往是在培訓(xùn)結(jié)束后的幾周或幾個(gè)月之后，要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，人力資源部門可能忙不過來(lái);要求占用相關(guān)人員較多時(shí)間，大家可能不太配合;問卷設(shè)計(jì)非常重要卻比較難做;員工的表現(xiàn)多因多果，難以剔除不相干因素的干擾。