31、材料

　　研究者設(shè)計了一個“兩繩問題”的實驗，在一個房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無法同時抓住，這個房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題，大多數(shù)被試者認為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還可以當做重物采用的問題：

　　(1)上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決(6分)

　　該實驗結(jié)果對教學(xué)工作有何啟示(6分)

　　(2)請指出問題解決還學(xué)到因素的影響(6分)

　　【參考答案】

　　(1)說明功能固著對問題解決的影響。

　　啟發(fā)：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。進行思維訓(xùn)練：

　　發(fā)散思維訓(xùn)練

　　推測與假設(shè)訓(xùn)練

　　自我設(shè)計訓(xùn)練

　　頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　(2)其他影響因素

　　①問題的特征

　�、谝延械闹R經(jīng)驗

　�、鄱▌�

　�、茉蛦l(fā)

　　⑤情緒與動機

　�、迋�體的智力水平

　　個體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素。因為智力中的推理能力、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著問題解決。

　　此外，個體的認知結(jié)構(gòu)、個性特征等也會影響問題的解決。

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