三、判斷說明題

　　21.正確。

　　參考答案：法國的盧梭是有名的啟蒙思想家，對自然性的強(qiáng)調(diào)到了使之與現(xiàn)代文明對立的程度。他主張以培養(yǎng)自然人為教育目的，認(rèn)為教育應(yīng)順應(yīng)兒童的自然天性。并將其自然主義教育理想表達(dá)在著作《愛彌兒》中。因此，盧梭是一位“自然教育”思想家。

　　【解析】這道題考察盧梭的教育思想，答出其教育主張即得分。

　　22.錯誤。

　　參考答案：我國目前實(shí)施九年義務(wù)教育，即小學(xué)六年和初中三年;中國的基礎(chǔ)教育則包含幼兒園教育、小學(xué)教育、普通中等教育(初中和高中教育)。義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育，但二者是有區(qū)別的，不是同一概念。

　　【解析】這道題考察義務(wù)教育與基礎(chǔ)教育的區(qū)別，要區(qū)分開概念。

　　23.錯誤。

　　參考答案：題中所述是我國過去的劃分方法，2006年修訂的《義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為處級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級、中級、高級與高校的助教、講師、副教授相對應(yīng)。

　　【解析】這道題考察教師職務(wù)，出題頻率很高，注意細(xì)節(jié)。

　　24.錯誤。

　　參考答案：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本目的，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面。而以升學(xué)率為唯一目標(biāo)的升學(xué)教育以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價，是違背素質(zhì)教育的理念的。

　　【解析】考察素質(zhì)教育的基本理念，要把素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)答上。

　　四、簡答題

　　25.參考答案：

　　答：蘇格拉底在讓學(xué)生獲得某一個概念時，不是把這個概念直接告訴學(xué)生，而是向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生回答，如果學(xué)生答錯了，他也不給于糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步得出正確的結(jié)論。他自己把這種通過不斷發(fā)問，從辯論中弄清問題的方法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。“產(chǎn)婆術(shù)”為厚實(shí)西方的探究式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)。

　　26.參考答案：

　　答：綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包括以下幾方面：

　　研究性學(xué)習(xí)

　　社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

　　勞動與技術(shù)教育

　　信息技術(shù)教育

　　【解析】考察綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容。

　　27.參考答案：

　　答: 教學(xué)過程的基本規(guī)律如下：

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)

　　【解析】略

　　28.參考答案：

　　答: 班主任要特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是個別教育的主要任務(wù)中之一。

　　首先，要正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。

　　其次，要弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥。

　　再次，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。

　　【解析】略

　　五、論述題

　　29. 參考答案：

　　(1)環(huán)境決定論者夸大環(huán)境的作用，把環(huán)境的影響絕對化。

　　(2)環(huán)境對人的發(fā)展雖起重要作用，但不能決定人的發(fā)展。

　　(3)人們受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而是積極的、能動的實(shí)踐過程。

　　【解析】答出這三點(diǎn)，并逐一展開論述。

　　30. 參考答案：

　　該教師的教學(xué)主要貫徹了“啟發(fā)性原則”

　　該原則是指在將教學(xué)活動中教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

　　該教師通過揭示生活常識間的相互矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“物體的沉浮”原理的動機(jī)，并通過設(shè)置針沉船不沉的問題，使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　因此案例中該教師課堂導(dǎo)入符合“啟發(fā)性原則”的要求，能夠吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考。

　　【解析】。按照材料分析題的總分總模式，先表明觀點(diǎn)，再說明遵循或者違背了那些原則、方法，最后再表明觀點(diǎn)。教學(xué)原則和方法是�？嫉念}。

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