11.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()

　　A.正例與反例配合法

　　B.變式法

　　C.比較法

　　D.直觀法

　　12.學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()

　　A.調節(jié)策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織實施策略

　　D.價值性

　　13.發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：()

　　15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()

　　A.內化

　　B.行為

　　C.實行

　　D.反饋

　　16.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

　　A.抑郁癥

　　B.恐怖癥

　　C.焦慮癥

　　D.強迫癥

　　17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：()

　　A.心理評估

　　B.心理診斷

　　C.心理輔導

　　D.心理測驗

　　18.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。這是一種：()

　　A.吸引的人際關系

　　B.合作的人際關系

　　C.溝通的人際關系

　　D.平等的人際關系

　　19.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()

　　A.差生行為

　　B.問題行為

　　C.逆反行為

　　D.心理障礙行為

　　20.有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()

　　A.教學測量

　　B.教學測驗

　　C.教學評估

　　D.教學檢查

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