一、單項選擇題

　　1.【C】P2解析：在我國，一般認為“教育”概念最早見于《孟子•盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。

　　2.【A】P12解析：我國的學校產生于公元前1000多年前的商代。

　　3.【D】P16解析：《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。

　　4.【B】P20解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，是典型的 “美國版”教育學，其代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。

　　5.【B】P108解析：1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”這是我國正式頒布的 第一個現(xiàn)代學制。

　　6.【D】P112解析：我國的現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

　　7.【A】P132解析：教師是人類文化的傳遞者。

　　8.【A】P136解析：學生的本質特點包括<一>以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主、<二>是具有主體性的人、<三>具有明顯的發(fā)展特征。

　　9.【D】P167解析：核心課程即不主張以學科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類社會 基本活動為中心。

　　10.【C】P166解析：兒童從活動課程中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性、有的較大的偶然性和隨機性。

　　11.【A】P193解析：蘇格拉底強調完善人格的道德教育，并在講學中采用啟發(fā)性教學方法——“產 婆術”，至今還具有實踐指導作用。

　　12.【B】P251解析：見“目的型失范行為”定義。

　　13.【C】P280解析：特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的 時間單位代替固定劃一的上課時間。

　　14.【A】P330解析：學生情感學習評價一般采用觀察法和問卷法。

　　15.【D】P356解析：調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法。

　　二、多項選擇題

　　16.【BDE】P140解析：學生身心發(fā)展特征：1順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4 個別差異性、5整體性。

　　17.【ABCD】P241解析：研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、恐怖。

　　18.【ABDE】P31B解析：認知學習的評價一般采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法。

　　19.【ABCDE】P354解析：教育行動研究過程包括確定問題、分析問題、擬定方案與政策、實踐嘗試行動策略、反饋與評價。

　　20.【ABCD】P3B6解析：當代世界教育思潮的宏觀演變包括：一、從“學會生存”到“學會關心”、 二、從科學主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的社會價值取向。三、從國家主義教育到國際化教育，四、從階段性教育到終身教育。

　　三、名詞解釋題

　　21.體育：P84指向學生傳授身體運動及其保健知識，增強他們體質，發(fā)展他們身體素質和運動能力的教育。

　　22.學校教育制度：P99簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展水平，政治制度和意識形態(tài)，人口發(fā)展狀況及其青少年心理特征等的制約。

　　23.隱性課程：P169(也稱潛在課程、隱蔽課程)則是以內隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學生在 顯性課程以外所獲得的所有學校教育的經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件。

　　24.教學設計：P207教師為了組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學的一切設想。

　　25.個體內差異評價法P313：是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法。

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