參考答案及名家精析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童 心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。

　　2.【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作�！秾W(xué)記》是世界最早的教育論著，注意兩者的區(qū)別。

　　3.【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)�！薄肮示又趯W(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也�！睆�(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。

　　4.【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

　　5.【精析】B學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性，識(shí)記題。

　　6.【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　7.【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　8.【精析】C教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　9.【精析】A制訂課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。

　　10.【精析】C德國教育家瓦•根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

　　11.【精析】C我國最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，即北京大學(xué)的前身。

　　12.【精析】C陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

　　13.【精析】C代幣是一種象征性強(qiáng)化物，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

　　14.【精析】B信度即測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。

　　15.【精析】A班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。題中所述為常規(guī)管理。

　　二、填空題

　　16.教與學(xué) 17.不平衡性

　　18.結(jié)構(gòu)主義 19.初等教育

　　20.校風(fēng) 21.創(chuàng)新能力

　　22.橫向遷移 23.下位學(xué)習(xí)

　　24.課程評(píng)價(jià) 25.模象直觀

　　26.自律 27.學(xué)會(huì)調(diào)適

　　28.共同目標(biāo) 29.課程功能

　　30.教育環(huán)境 31.封閉式問題

　　32.示范性 33.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　34.探究活動(dòng) 35.教學(xué)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　36.①要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德索質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;②要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

　　37.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，教育活動(dòng)主要是通過教師與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)的。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下幾點(diǎn)：①教師必須尊重學(xué)生的火格。②教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

　　38.①把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來;②突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)教育;③把基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來;④既強(qiáng)調(diào)健康體魄，又強(qiáng)調(diào)健康心理。

　　39.在思想品德課的教學(xué)中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對(duì)教師來說，不僅是知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，更是～種責(zé)任感的考驗(yàn)。貫徹這個(gè)教育原則，在內(nèi)容和方法的結(jié)合上，應(yīng)該體現(xiàn)正面教育的堅(jiān)定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本要求是：①毫不動(dòng)搖的向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅(jiān)持教學(xué)中的民主精神，循循善誘，積極疏導(dǎo)。

　　40.①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)盼主要場(chǎng)所，因此，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。

　　四、論述題

　　41.【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方面，學(xué)校通過各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn)程。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)地采取教育措施，促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。

　　42.【參考答案】這個(gè)案例反映了師生之間的關(guān)系沒有理清，師生之間缺乏溝通，師生之間還沒有建立起良好關(guān)系。另外，這個(gè)教師也沒有掌握好教學(xué)規(guī)律。在備課和教學(xué)的過程中都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體，備課要備學(xué)生，教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　(1)協(xié)調(diào)師生之間的教育關(guān)系關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的主導(dǎo)者。在眾多的教師素質(zhì)中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識(shí)，尤其是教師要確立正確的“學(xué)生觀”。其次，必須把正確的“學(xué)生觀”付諸教師的教育活動(dòng)，才能真正協(xié)調(diào)好師生之間的工 作關(guān)系。

　　(2)轉(zhuǎn)換教育思想，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。主體性教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體性、自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變要我學(xué)為我要學(xué).從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。