二、填空題(請把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分)

　　1. 在教學(xué)目標(biāo)的表述中，對行為目標(biāo)陳述要求具備三個要素。一是具體目標(biāo)、二是產(chǎn)生條件、三是 行為標(biāo)準(zhǔn) 。

　　2.一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、 認同 、內(nèi)化三個階段。

　　3.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 學(xué)與教的基本心理規(guī)律 的科學(xué)。

　　4.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素有學(xué)生、教師、 教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。

　　5.學(xué)生原有的知識水平或發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 。

　　6.兒童自我意識包括自我認識、 自我體驗 、自我監(jiān)控三個方面。

　　7.個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式稱之為 性格 。

　　8.動機有激活、指向和 強化 三個基本功能。

　　9.人們對自己是否能夠成功地從事某項成就行為的主觀判斷稱之為 自我效能感 。

　　10.學(xué)習(xí)遷移是指 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響 。

　　11.個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織稱之為 知識 。

　　12.個體通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式稱之為 心智技能 。

　　13.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案稱之為 學(xué)習(xí)策略 。

　　14.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值判斷的過程稱之為 教學(xué)評價 。

　　15.影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的性質(zhì)和對 教師的期望 。

　　16.品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個成分，它們是道德認知、 道德情感 和道德行為。

　　17.個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為 創(chuàng)造性 。

　　18.個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程稱之為 問題解決 。

　　19.元認知的策略主要有計劃策略、監(jiān)視策略和 調(diào)節(jié)策略 。

　　20.在學(xué)習(xí)達到剛好記憶水平以后再進行的學(xué)習(xí)稱之為 過度學(xué)習(xí) 。

　　三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述“最近發(fā)展區(qū)”及其教學(xué)意義。(維果斯基)

　　2.簡述布魯納的學(xué)習(xí)觀。(認知-發(fā)現(xiàn)說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論)

　　3.簡述知識學(xué)習(xí)的作用。(是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;是掌握各種技能和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提)

　　4.心智技能與操作技能相比有哪些特點?(對象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性;結(jié)構(gòu)具有簡縮性)

　　5.簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。

　　通過對態(tài)度與品德這兩個概念的定義及其構(gòu)成成分的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩者涉及的問題基本上是同質(zhì)性的，有時我們甚至難以把兩者嚴格區(qū)分開來。但是，態(tài)度與品德這兩個概念仍有區(qū)別。第一，價值(或行為規(guī)范)的內(nèi)化程度不同。第二，涉及的范疇有別。

　　四、論述題(本大題共2題，任選1題，共10分)

　　1.論述怎樣創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。(創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容)

　　2.舉例說明可通過哪些措施促進學(xué)生記憶效果的提高。