三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.根據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。 ( )

　　2.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。 ( )

　　3.班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。 ( )

　　4.道德情感對道德認(rèn)識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。 ( )

　　5.一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。 ( )

　　6.研究者認(rèn)為，直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。 ( )

　　7.發(fā)現(xiàn)教學(xué)是個別化教學(xué)的一種。 ( )

　　8.社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù);教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。 ( )

　　9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。( )

　　10.教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。 ( )

　　11.所有教育法律條文都是教育法律規(guī)范。 ( )

　　12.教學(xué)演示技能即對儀器、教具和實驗等進(jìn)行演示操作的技能。 ( )

　　13.板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。 ( )

　　14.培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，首先需要我們教會學(xué)生審丑。 ( )

　　15.比較評價比進(jìn)步評價更符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。 ( )

　　16.為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)法。 ( )

　　17.影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。( )

　　18.暗示教學(xué)方法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。 ( )

　　19.所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和掌握獨立的學(xué)科知識為目的，而不是以解決實際問題為目的。 ( )

　　20.激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。( )

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.運(yùn)用講授法的基本要求是什么?

　　2.簡述課程評價的主要模式。

　　3.如何有效地進(jìn)行知識概括?

　　4.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何促進(jìn)遷移?

　　5.某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯誤很多。請你給這位學(xué)生的作業(yè)寫一則40字以內(nèi)的評語。

　　6.簡述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

　　1.初中班主任張老師工作努力，責(zé)任心強(qiáng)，對學(xué)生要求嚴(yán)格。但他脾氣較為暴躁，對那些不認(rèn)真聽課、上課做小動作的學(xué)生經(jīng)常采用不許進(jìn)教室、罰站等方式來懲罰他們，對此學(xué)生和家長意見很大，但張老師卻不以為然。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對張老師的做法進(jìn)行分析。

　　2.菜市初中制作校服，每套200元。學(xué)校要求學(xué)生自愿訂購。學(xué)生甲非常喜歡學(xué)校的校服，但家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，擔(dān)心父母不同意購買，便向班主任朱老師提出借款購校服，朱老師當(dāng)即答應(yīng)借200元給甲。但甲領(lǐng)到校服后遲遲不向朱老師還

　　款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款，但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長的調(diào)解下才得到解決。

　　在這起糾紛中。班主任朱老師有什么不妥之處?為什么?

　　六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

　　1.試述當(dāng)前初中班級管理中存在的問題和改革思路。

　　2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

　　3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告——《學(xué)習(xí)—財富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人�！闭埬銖呐囵B(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫�學(xué)會”的理解。