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參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過程。
2.B【解析】德育過程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過程，品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。
3。B【解析】上課開始時(shí)為使學(xué)生做好各種準(zhǔn)備而進(jìn)行的工作就是組織教學(xué)。
4。C【解析】19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。
5.C【解析】道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。
6.C【解析】“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。
7.B【解析】溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。
8.B【解析】課程類型是指課程的組織方式可設(shè)計(jì)課程的種類。
9.C【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。
10.C【解析】德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。
11.C【解析】這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。
12.C【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)學(xué)者克伯屈提出來的。
13.C【解析】題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。
14.B【解析】夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。
15.C【解析】研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABD【解析】教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)有很多方面，如有責(zé)任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。
2.ACD【解析】課程目標(biāo)的依據(jù)有三方面：對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)學(xué)科的研究。
3.ABCD【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。
4.ABCD【解析】教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織主要有：個(gè)別教學(xué)制，班級(jí)授課制，分組教學(xué)和道爾頓制。
5.ABCD【解析】鍛煉法主要包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
6.ABCD【解析】課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。
7.ABCD【解析】學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在四方面：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。
8.ABC【解析】講述、講解、講演是講授法的具體方法。
9.ABCD【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
10.ABCD【解析】班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)集體建設(shè)的作用主要有：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持、有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)的行為動(dòng)機(jī)、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行。
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