五、論述
31.論述德語(yǔ)過(guò)程是對(duì)學(xué)生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過(guò)程
答:(1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構(gòu)成的,因此培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。
知即道德認(rèn)識(shí),是人們對(duì)是非善惡認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),包括道德知識(shí)和道德判斷。道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。
情即道德情感,是對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn),是知行轉(zhuǎn)化的催化劑。
意即道德意志,是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力,是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。
行即道德行為習(xí)慣,是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。
(2)培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序,以知為開(kāi)端,以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性,表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。所以品德的發(fā)展多種開(kāi)端,多種教育程序。
(3)德育過(guò)程應(yīng)該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過(guò)程,最終使學(xué)生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
32.案例分析
課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來(lái)他又出示一個(gè)公式“P x
V=K”并解釋說(shuō)其中P代表壓力,V代表體積,K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書(shū):如果P=2個(gè)大氣壓,且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓x4立方厘米=8
如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓,體積就成了2立方厘米,4個(gè)大氣壓x2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了,可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),他說(shuō),你可以想象,你有個(gè)氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時(shí)壓力變大了,小妮很快就明白了!皩(duì),體積再小,壓力會(huì)更大,甚至還會(huì)爆了呢!睂(duì)于小剛,老師也了解他一向身體靈活,運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),他對(duì)小剛說(shuō),你鼓起腮嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會(huì)感到壓力變大,把另側(cè)面頰變的硬邦邦,當(dāng)你把手松開(kāi),口腔空間變大,壓力小了,面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了“波伊爾定律”
請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則?
答:(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則;
(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。
因材施教的原則是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體,我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異生和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)來(lái)的。
貫徹此原則的基本要求是:一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異,為因材施教奠定基礎(chǔ)。另一方面,運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),并且知道老師也了解他一向身體靈活,運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),這充分說(shuō)明老師了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異,為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于小妮老師對(duì)他說(shuō),你可以想象,你有個(gè)氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時(shí)壓力變大了,小妮很快就明白了。“對(duì),體積再小,壓力會(huì)更大,甚至還會(huì)爆了呢!倍鴮(duì)于小剛。而對(duì)于小剛,他對(duì)小剛說(shuō),你鼓起腮嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會(huì)感到壓力變大,把另側(cè)面頰變的硬邦邦,當(dāng)你把手松開(kāi),口腔空間變大,壓力小了,面頰也軟了。這也體現(xiàn)了運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
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