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河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)

 

  五、案例分析題(本題共2小題,每小題8分,共16分)

  1.小王以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn),第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會不良風(fēng)氣的影響,常常利用學(xué);顒(dòng)和班級活動(dòng),向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間,也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上,而是利用班主任的便利條件,常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機(jī)會向家長討要好處,在師生中產(chǎn)生了不良影響。

  試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進(jìn)行分析。

  答:①小王的做法是錯(cuò)誤的。

 、谛⊥踹`背了廉潔從教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。

 、坌⊥踹`背了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。

  2.某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級學(xué)生王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一幅美術(shù)作品,此作品代表學(xué)校參加了兒童畫展,榮獲一等獎(jiǎng),并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對1000元現(xiàn)金的發(fā)放,學(xué)校、韓老師和王某的父母產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為,王某是代表學(xué)校參加畫展的,學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放;韓老師認(rèn)為,王某是在他的精心指導(dǎo)下完成作品的,作品中有他的心血傾注,因此,獎(jiǎng)金中應(yīng)當(dāng)有他的份額;王某的父母認(rèn)為,王某的學(xué)習(xí)生活由他們照料,獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。

  請問:學(xué)校、韓老師和王某父母的觀點(diǎn)是否正確?為什么?

  答:(參考)①他們的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

  ②1000元獎(jiǎng)金為學(xué)生王某參賽所得,應(yīng)歸王某支配。③學(xué)校無權(quán)支配這筆獎(jiǎng)金。④韓老師是王某的指導(dǎo)老師,學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  六、論述題(本題共3小題,第1、2小題每小題13分,第3小題12分,共38分)

  1.試論德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。

  答:舊版教育學(xué)131頁。兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。其中,知是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識基礎(chǔ),就人的發(fā)展而言,其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)知水平開始,有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度和道德理論與規(guī)范,逐步提高他們識別是非、善惡、美丑、公私、榮辱的能力,形成正確的世界觀、人生觀。情是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。在小學(xué)德育過程中,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感,要善于激發(fā)他們對國家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情,要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)進(jìn)行這些認(rèn)識活動(dòng)所獲得的愉快和滿足,進(jìn)一步體會到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要,進(jìn)而發(fā)展起深厚的情感。在德育過程中,要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,使他們有頑強(qiáng)的毅力。行為是人的思想品德的一個(gè)重要外間表現(xiàn),是衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。在小學(xué)德育過程中要特別鄭重對學(xué)生行為的培養(yǎng),要求學(xué)生言行一致,嚴(yán)格遵守學(xué)生守則,學(xué)校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范,以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。知、情、意、行四者相互聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn),搶劫思想品德的發(fā)展,德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。對學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過程的多開端性和針對性。

  2.結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力。

  答:問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。

  教師要提高學(xué)生的問題解決能力可以從以下幾個(gè)方面著手:㈠提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識。②提供多種變式,促進(jìn)知識的概括。③重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 ㈡教授與解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法。②外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)。 ㈢提供多種練習(xí)的機(jī)會。㈣培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思。

  3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報(bào)告——《學(xué)習(xí)-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念:“學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人。”請你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫(gè)學(xué)會”的理解。

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