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教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》考點習(xí)題

教育評價

　　單項選擇題

　　1.幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進步的結(jié)論，這種評價方法是(　　)。

　　A.相對評價

　　B.個體內(nèi)差異評價

　　C.絕對評價

　　D.定性評價

　　【參考答案】B。個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較�；蛘邔⑼辉u價對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進步的程度。

　　2.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的目的是(　　)

　　A.選拔

　　B.教師反思性成長

　　C.提高保教質(zhì)量

　　D.了解幼兒的發(fā)展需要

　　【參考答案】D。幼兒發(fā)展評價是幼兒園教育評價的重要內(nèi)容之一，幼兒發(fā)展評價主要考查幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、幼兒認(rèn)知發(fā)展、幼兒情緒和情感發(fā)展，幼兒個性和社會性發(fā)展幾個方面的情況。幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒健康成長。

　　3.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是(　　)。

　　A.促進幼兒園園長的發(fā)展

　　B.促進每個幼兒的發(fā)展

　　C.促進教師的自我成長

　　D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展

　　【參考答案】A。幼兒園教育評價的作用共有兩個。(1)促進每個幼兒的發(fā)展。幼兒園教育評價不是為了對兒童進行選拔、排隊，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展。(2)促進教師的自我成長。綱要指出，“評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑�！睂υu價中的反饋信息進行分析，不足不利之處可立即加以調(diào)整、修改.以期重新獲得良好的教育教學(xué)效果、取得的成績等有利因素，可鼓勵教師再接再厲，形成良好的工作情緒，促進教師成長。

　　4.幼兒園教育評價的主體不包括(　　)

　　A.管理人員

　　B.教師

　　C.社會人員

　　D.家長

　　【參考答案】C。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程�！笨梢�，幼兒園教育評價的主體包括管理人員、教師、幼兒和家長。

　　材料分析題

　　5.小張和小李是育紅幼兒園的兩個老師，他們分別是中三班的主班和配班教師， 平時小張對小朋友們要求十分嚴(yán)格，對幼兒的錯誤進行及時的批評指正，盡職盡責(zé)，經(jīng)常跟家長進行溝通，了解幼兒的發(fā)展水平與需要，增加對幼兒的了解。小李老 師則對幼兒們沒有什么要求，只希望在自己的課堂上孩子們不會打鬧，順利進行課堂教學(xué)活動。因此，經(jīng)常遷就哄讓幼兒。每次問及到幼兒最喜歡哪個老師，幼兒們 都會說最喜歡小李老師。

　　你認(rèn)為幼兒評價小李老師客觀嗎?為什么?

　　【參考答案】(1)評價是一種手段，旨在通過評價， 使教師看到自己的成功之舉和不足之處。以便及時調(diào)整工作目標(biāo)和進程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，增強工作責(zé)任心和積極 性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2)幼兒是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機會較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。材料中，幼兒被問及喜歡哪位教師，說明 幼兒參與到評教工作。但是，由于幼兒年齡還小，認(rèn)識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為做出一個合理、科學(xué)、 恰當(dāng)?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對幼兒要求比較高，幼兒就認(rèn)定老師是壞老師，普遍不受歡迎;而如果教師對幼兒放松要求，時時處處遷 就忍讓，對幼兒不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3)學(xué)校組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確 的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。

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